法律職業(yè)倫理是法律制度的重要組成部分，也是法律職業(yè)發(fā)展的重要保障。法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的倫理道德規(guī)范,具體來說，法律職業(yè)倫理是指法官、檢察官、律師及公證員等法律職業(yè)人員在其職務(wù)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范的總和。職業(yè)倫理的產(chǎn)生與職業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和公益性有很大的關(guān)系。一般認(rèn)為，職業(yè)人員的職務(wù)本身帶有公益性質(zhì)，為了保證其公共功能的發(fā)揮，防止他們?yōu)榱艘患核嚼麚p害社會(huì)利益，需要對(duì)其職業(yè)活動(dòng)加以職業(yè)倫理的規(guī)制，以對(duì)其職業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范。具體到法律職業(yè)，首先，基于律師等法律職業(yè)者的工作具有私密性，他們?cè)趶氖侣殬I(yè)活動(dòng)中會(huì)接觸到其他人所接觸不到的秘密，如委托人會(huì)對(duì)律師說出不想其他人披露的事實(shí)；其次，基于法律職業(yè)的自我要求。就如法國著名倫理學(xué)家愛彌爾•涂爾干所言：“職業(yè)道德越發(fā)達(dá)，它們的作用越先進(jìn)，職業(yè)群體自身的組織就越穩(wěn)定、越合理”，法律職業(yè)倫理越嚴(yán)格，遵守程度越高，越有益于公眾對(duì)該職業(yè)的信任，越有益于職業(yè)群體的發(fā)展；最后，基于法律和社會(huì)秩序的要求。法律人掌握法律知識(shí)，執(zhí)行法律，守護(hù)法律的運(yùn)行。倘若法律人沒有進(jìn)行自我約束，反而玩弄法律，其不僅沒有履行自己的社會(huì)責(zé)任，還會(huì)嚴(yán)重破壞法律維持社會(huì)秩序的功能。
法律職業(yè)倫理學(xué)是將倫理學(xué)原理應(yīng)用于法律職業(yè)領(lǐng)域中。其研究對(duì)象具體包括：1．法律職業(yè)倫理的一般原理。法律職業(yè)倫理學(xué)從規(guī)范倫理學(xué)和元倫理學(xué)的角度出發(fā)，研究法律職業(yè)中最核心、最基本的規(guī)范和原則，如正義原則、保密原則、勤勉原則等。2．法律職業(yè)主體的倫理規(guī)則。法律職業(yè)主體主要包括法官、檢察官、律師、公證人員和仲裁人員等。法律職業(yè)主體的倫理規(guī)則即研究上述法律職業(yè)人員在從事法律職業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則，如法官在審判中或?qū)徟型鈶?yīng)當(dāng)遵守的公正原則，它包括實(shí)體公正和程序公正，為保障程序公正，法官應(yīng)當(dāng)遵守回避、平等、獨(dú)立、公開等具體規(guī)則。3．法律職業(yè)責(zé)任。法律職業(yè)責(zé)任是法律職業(yè)人員違反法律和道德規(guī)范所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。法律職業(yè)倫理主要研究法律職業(yè)責(zé)任的內(nèi)涵和特征、法律職業(yè)責(zé)任的意義、法律職業(yè)責(zé)任的分類、職業(yè)責(zé)任的構(gòu)成和責(zé)任的具體承擔(dān)等問題。4．法律職業(yè)倫理的養(yǎng)成和教育。法律職業(yè)倫理的養(yǎng)成和教育就是指對(duì)法律職業(yè)人進(jìn)行教育，使法律職業(yè)倫理成為法律職業(yè)者倫理意識(shí)的一部分，養(yǎng)成自律習(xí)慣的過程。法律職業(yè)倫理的養(yǎng)成和教育研究的是法律職業(yè)倫理養(yǎng)成的規(guī)律和途徑，法律倫理教育的任務(wù)、方法、途徑和規(guī)律。
隨著司法改革的深入，法律職業(yè)倫理的重要性越來越得以顯現(xiàn)。具體而言：首先，法律職業(yè)倫理研究有利于拓寬法學(xué)和倫理學(xué)的研究視野，深化道德與法律問題認(rèn)識(shí)。社會(huì)生活各個(gè)方面并不是孤立的，學(xué)科與學(xué)科之間的研究也是如此，單純?cè)谝粋�(gè)學(xué)科方面的研究是片面的、狹隘的，當(dāng)代學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是與其他學(xué)科的交叉，法律職業(yè)倫理學(xué)就是法學(xué)和倫理學(xué)交叉的產(chǎn)物。一方面，法學(xué)對(duì)于倫理學(xué)的借鑒使得法律能夠正確反應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，更好地發(fā)揮其效果�！岸Y法合一”“情法合一”的思路實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了民主精神和良法的本質(zhì)；另一方面，倫理學(xué)對(duì)于法學(xué)的借鑒也深化了倫理學(xué)對(duì)具體問題的研究。比如對(duì)道德的認(rèn)識(shí)上，法學(xué)的視角使得倫理學(xué)對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)擺脫了抽象空洞的分析。從法律實(shí)踐中、法律和道德的關(guān)系中對(duì)道德的內(nèi)涵有深入的認(rèn)識(shí)�？傊�，法律職業(yè)倫理學(xué)促進(jìn)了法學(xué)和倫理學(xué)的繁榮。
其次，法律職業(yè)倫理研究有利于法律職業(yè)人才素質(zhì)的提高，法律理想的重建。法律職業(yè)倫理學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容即為法律職業(yè)倫理的內(nèi)化和教育�，F(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象和問題都和法律職業(yè)倫理教育的缺失有關(guān)。一個(gè)法律職業(yè)者的倫理缺失損害的不僅僅是其個(gè)人利益和形象，更是對(duì)這一法律職業(yè)群體形象的抹黑，甚者是對(duì)司法公信力的抹殺。法律職業(yè)者應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。目前法學(xué)注重“才”的培養(yǎng)，忽視“德”的教育，法律職業(yè)倫理課程的開設(shè)，使法學(xué)學(xué)子和法律職業(yè)者接受良好的職業(yè)規(guī)則教育和訓(xùn)練，從根本上提高法律職業(yè)人員的素質(zhì)。法律職業(yè)倫理教育使法律職業(yè)人員認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和肩負(fù)的法律使命，培養(yǎng)其職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，利于法律理想的重建和法律共同體的形成。
再次，法律職業(yè)倫理研究有利于推進(jìn)依法治國進(jìn)程。法律職業(yè)倫理解決了依法治國進(jìn)程中的兩大問題：法治與德治的關(guān)系以及法治與人治的關(guān)系。依法治國和以德治國并不是對(duì)立關(guān)系，法律和道德的關(guān)系充分說明了這一點(diǎn)；法治與人治也并非是水火不容，從根本上講，法律還是需要人來實(shí)施，法治的過程中不可能完全沒有人治，我們需要的是對(duì)法律有信仰的人來實(shí)施法律治理。法律職業(yè)倫理的研究和運(yùn)用對(duì)于法治所需要的法律人的培養(yǎng)有著重要的作用。法律職業(yè)主體的法律倫理意識(shí)和法律理想促進(jìn)他們依法辦事，公正處理各類案件，解決糾紛，保障法律的貫徹實(shí)施。
總之，社會(huì)發(fā)展和法律職業(yè)自身發(fā)展乃至于司法改革的成功都要求完善法律職業(yè)倫理。法律人數(shù)量最多的美國極為強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)倫理對(duì)法律人的規(guī)制，美國學(xué)者認(rèn)為法律職業(yè)倫理后蘊(yùn)藏的觀點(diǎn)基本上是依循以下邏輯：美國實(shí)現(xiàn)民主要靠法治，法治要運(yùn)作，需要人民對(duì)之抱有信心，人民要對(duì)法治有信心，必須首先對(duì)法律人有信心，要讓人民信賴法律人，法律人必須在實(shí)際和表面上都沒有違反倫理之事。這就是法律職業(yè)倫理的重要性。如果逆推上述邏輯：假如法律人的行為導(dǎo)致人民對(duì)法律人喪失信心，則多米諾骨牌效應(yīng)就會(huì)發(fā)生，民主也就成為水月鏡花。其實(shí)，許多違反法律職業(yè)倫理的不當(dāng)執(zhí)業(yè)行為，法律人并非有意為之，而往往是出于無知。無知通常會(huì)導(dǎo)致違法行為。一個(gè)法律人可能因?yàn)闊o知而從事不當(dāng)執(zhí)業(yè)行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大錯(cuò)鑄成時(shí)，只能以新的不當(dāng)執(zhí)業(yè)行為文過飾非。誠然，單憑法律職業(yè)倫理這門課程并不足以將法科生培養(yǎng)成為有道德的法律人，但是法律職業(yè)倫理課讓學(xué)生可以了解哪些是可以接受或不可接受的職業(yè)行為，或者至少思考一些法律職業(yè)倫理的重大問題。正如美國法學(xué)院協(xié)會(huì)主席、法律職業(yè)倫理著名教授羅德所說：“專業(yè)責(zé)任教育的重要性既不該過分夸張，也不該低估。事實(shí)上，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在成人期的早期階段，處理道德議題的不同教育策略，會(huì)有重大影響。教育可以提升學(xué)生分析倫理議題、處理情景壓力，或面對(duì)懲戒制度失靈而造成專業(yè)倫理水準(zhǔn)低落的能力。一百多個(gè)評(píng)估倫理課程的研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)良好的課程可大為提升法律人的道德倫理的能力；其他的研究也同樣顯示道德判斷對(duì)行為有影響�！�美國法學(xué)院所作的統(tǒng)計(jì)研究表明，法律職業(yè)倫理訓(xùn)練與法律職業(yè)倫理行為之間有很大關(guān)聯(lián)。在很大程度上，倫理是可以教導(dǎo)的。羅德教授說：“大多數(shù)曾上過法律倫理課的法律人認(rèn)為，此類課程有助于解決實(shí)務(wù)上遇到的倫理問題，并贊同倫理課程存在或擴(kuò)展內(nèi)容�？傊�，有強(qiáng)烈的證據(jù)顯示，專業(yè)責(zé)任教育的價(jià)值比大部分的的法律課程來的高�！�
在西方國家的法學(xué)教育中，法律職業(yè)倫理是其重要內(nèi)容。19世紀(jì)90年代，美國法學(xué)院就已經(jīng)開設(shè)了法律職業(yè)倫理課程。“到1915年，81所法學(xué)院中有57所開設(shè)了相關(guān)課程，這些課由法官或著名律師講授，并且用各種規(guī)則，沙斯伍德法官的著作或職業(yè)道德規(guī)范委員會(huì)的報(bào)告作為教材”。水門事件將很多律師牽連到不道德和違法行為中以后，美國律師協(xié)會(huì)和法學(xué)院采取行動(dòng)改革并加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育�，F(xiàn)在法學(xué)院將法律職業(yè)倫理課程設(shè)置為必修課，法科生只有在通過法律職業(yè)倫理考試的情況下才能畢業(yè)。美國的大部分州都要求學(xué)生在參加律師職業(yè)資格考試之前必須通過全國統(tǒng)一的法律職業(yè)倫理考試——美洲國際法律職業(yè)道德聯(lián)合考試（MPRE）這無疑是一種促進(jìn)法科生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律職業(yè)倫理的有效措施。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，法學(xué)院系課程講授中法律職業(yè)倫理是個(gè)難點(diǎn)，首先，開設(shè)該課程教師往往將法律職業(yè)倫理視為一堆抽象的所謂“正義”等空洞觀念，意識(shí)不到其實(shí)它涉及的是具體的行為規(guī)則，旨在教會(huì)法律人在面臨職業(yè)道德困境的時(shí)候?qū)W會(huì)如何做出道德選擇。其次，開設(shè)該課程的教師往往以課堂灌輸為主，教學(xué)手段單一，提不起學(xué)生的興趣。業(yè)內(nèi)人士建議，法律院校應(yīng)該將法律職業(yè)倫理課程納入到法學(xué)理論課程中去，并在師資力量的配備上予以加強(qiáng)，教學(xué)方法上予以改進(jìn)，將體驗(yàn)式的教學(xué)方式納入到傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式中，讓學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的接受、而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這樣就可以使法律職業(yè)倫理知識(shí)更好地在法科學(xué)生中普及，更有助于法律職業(yè)共同體的建設(shè)。
