我曾在法學(xué)院教書五年，還是比較稱職的教學(xué)老師，雖然沒當(dāng)過院長，聽了前面幾位院長的發(fā)言以后，頗有感觸：當(dāng)好法學(xué)院院長，做好兩件事就行了，一是學(xué)院發(fā)展，二是學(xué)生培養(yǎng)。
首先，怎么做好學(xué)院的發(fā)展。依我的觀察，從大家創(chuàng)造的經(jīng)驗來看，主要有三個方面標(biāo)準(zhǔn)，即多出成果，多出名師，適當(dāng)發(fā)展。
第一，多出成果。近些年來，很多考評體系、考評指標(biāo)就是看發(fā)表的文章，看C刊的文章，看權(quán)威期刊的文章，也對，但也不全對。國外對教師的評價不像我們這樣急功近利，我去國外訪問過好幾所大學(xué)，一些著名院長、教授我都有一些交往，我了解的情況是他們更看重的是教授的成果轉(zhuǎn)化。我訪問了很多國外的犯罪學(xué)方面的法學(xué)家，他們看重的是實證研究成果在多大程度上被應(yīng)用了。應(yīng)用的成果寫出論文來，能發(fā)表就發(fā)表，不發(fā)表也沒關(guān)系。這個評價體系，從2016年中央出臺了有關(guān)智庫建設(shè)文件以后，在各高校已經(jīng)有新的趨勢，除了期刊發(fā)表文章以外，具有決策參考價值的研究成果也是很重要的。
第二，多出名師。大學(xué)是靠大師支撐起來，一個法學(xué)院發(fā)展的好不好，核心的標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有著名的法學(xué)教授，如果全國數(shù)得上的知名法學(xué)教授有一個兩個或幾個，這個法學(xué)院就厲害了，就能發(fā)展好，沒有就不行。這也是對每一個法學(xué)院院長的胸懷、器量、眼光的考驗，能不能請來比你水平還高的人，既是你的本事，更是你的胸懷。
第三，發(fā)展道路。申衛(wèi)星院長講到，先入主流、后創(chuàng)特色，這是一條發(fā)展道路。另一條道路是先創(chuàng)特色，依靠特色發(fā)展再入主流。大家比較認(rèn)同先入主流、后創(chuàng)特色，這是一條主要經(jīng)驗，但不一定是惟一的、絕對的。中國這些年來講中國特色社會主義道路，是講特色的，這個特色里有很多方面的把握，特色就是我們現(xiàn)實的條件，很多條件局限了所以不能一下走到別的國家那個道路上去。但是有一點很有意思，近四十年來中國發(fā)展巨大的進(jìn)步其實主要是在中國國情下遵循了世界上共同的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，即市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。這就提出一個問題，所有的發(fā)展道路、發(fā)展方式的背后的發(fā)展規(guī)律都有兩個方面的因素即具有特色的發(fā)展條件和具有普遍性的規(guī)律。我們法學(xué)院的發(fā)展的普遍規(guī)律是什么，是首先要搞清楚的問題。其次，我們要搞清楚我們法學(xué)院發(fā)展的條件是什么？院長們很容易輕視這個問題，許多人正是因為沒有全面把握現(xiàn)有條件和潛在條件，阻礙了發(fā)展道路的選擇，影響了發(fā)展成效。
其次，人才培養(yǎng)。關(guān)于法學(xué)院院長干得好不好，我們感受比較強烈或者直接的標(biāo)準(zhǔn)是能不能要來錢和要來人。一般認(rèn)為，能要來錢、要到人來就行了，這個院長就非常好了。排名是最后的結(jié)果，有錢、有人，排名自然就上去了，肯定沒問題了。其實，最核心的、根本的、長遠(yuǎn)的還是學(xué)生的培養(yǎng)。從院長個人角度來說，可能更關(guān)注的是學(xué)院的發(fā)展，但是從我們身上的責(zé)任來說，應(yīng)該把重點放在學(xué)生的培養(yǎng)上，這是當(dāng)一個院長稱不稱職最核心、最根本的標(biāo)準(zhǔn)。我在武漢大學(xué)讀書時，受影響最大的是劉道玉校長，他是教育部派下去的教育理念很新的一位校長。受教較多的是馬克昌教授。他們的影響對我來說是終生的。我后來讀了很多學(xué)校，北大、社科院、瑞士的弗里堡大學(xué)等學(xué)校，都沒有當(dāng)時在武漢大學(xué)給我留下的影響那么大。這個指標(biāo)會很難考核，是長遠(yuǎn)意義的，也許近期對個人來說作用不是那么明顯，只有學(xué)生到最后成名成家了，才能夠反映出成績來，也許那時候我們已經(jīng)不在了，但這個作用是最大的。我認(rèn)為，人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，也有三點值得注意：
第一，課程的結(jié)構(gòu)。首先是理論、法律知識、實踐課程的結(jié)合。這三個方面對不同等級的學(xué)校重點不一樣。我當(dāng)時在武漢大學(xué)讀書時，發(fā)現(xiàn)法學(xué)理論放在第一位，名家講刑法總論，分論讓一個中南政法大學(xué)剛畢業(yè)的法學(xué)生給我們講，我們當(dāng)時都不服氣，都不愿意聽。當(dāng)時武漢大學(xué)不重視刑法分論，不重視具體法律的應(yīng)用。其實法律知識對以后法律人的考試、法律資格的考試很重要，武漢大學(xué)雖然名氣很大，但是畢業(yè)生里法律資格考試通過率未必比普通學(xué)校高。如果法律職業(yè)資格考試通過率不高，這個學(xué)校名氣難免會受到影響。這客觀上引導(dǎo)我們既要重視理論，也要重視法律適用知識。再就是實踐層面同樣重要，我們培養(yǎng)的學(xué)生將來對實務(wù)是否了解，有沒有實踐能力也很重要。其次必修課、選修課設(shè)置問題。當(dāng)時我選修了辯證邏輯，使我終生受益，思維方法特別重要。后來我給成人教育講課時，我說，解決疑難問題還要靠辯證邏輯。這說明課程設(shè)置，選修課、必修課要科學(xué)配置、合理設(shè)置。
第二，教師的結(jié)構(gòu)。首先是教授、副教授、講師結(jié)構(gòu)問題�，F(xiàn)在很多學(xué)校都注重教授的比例大一點，副教授、講師，等級結(jié)構(gòu)大家強調(diào)的比較多�，F(xiàn)在北航法學(xué)院教授的比例已經(jīng)很大了，將來副教授、講師比例越來越小，意味著將來可能人才青黃不接，這是要避免的問題。其次是專職和兼職問題。專職和兼職的結(jié)構(gòu)不僅關(guān)系到學(xué)生能否獲得一些間接經(jīng)驗，而且關(guān)系到法學(xué)院教學(xué)是面向理論還是面向?qū)嵺`。多請一些外面的老師來兼職，也多請實務(wù)部門老師來兼職，不一定有多少成本和代價，甚至可以來講講課、參與輔導(dǎo)一下；不一定完全擔(dān)任這門課的講授，這門課的一般講授可以由專職老師來講，部分輔導(dǎo)或部分講解、部分講座可以讓兼職教授來講，可以豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗，這是要考慮的。
第三，學(xué)生就業(yè)與成才問題。我曾跟馬克昌老師說：馬老師，當(dāng)初我們在學(xué)校的時候，你鼓勵我們都成法學(xué)家，現(xiàn)在你又鼓勵我們?nèi)ギ?dāng)官，你看現(xiàn)在我成了不倫不類的，不是法學(xué)家，也不是官，又既有點像官也有點像法學(xué)家�，F(xiàn)在回過頭來，如果要我給法學(xué)院院長提建議的話，要根據(jù)每一個人的性格特點來選擇未來是從政還是從事學(xué)問，或者從事其他的實務(wù)，都可以，條條大路通羅馬，行行出狀元。不要因為現(xiàn)在官本位思想的影響，鼓勵學(xué)生都去當(dāng)官，或者我們自己崇尚學(xué)問，就鼓勵都去做學(xué)問，要學(xué)生根據(jù)自己的特點做出選擇。只要我們老師鼓勵學(xué)生按照自己的特點發(fā)展，把自己的潛能充分發(fā)揮，就是盡到了責(zé)任。