讀初中的時候，我的班主任為了激勵我們努力學習，將來做一流專家，總喜歡講這樣一個故事:
美國某企業(yè)的一臺大型設備出故障了，老板找了很多技師來修，這些人都無從下手，老板快急瘋了。一位工程師里的牛人告訴老板，他知道癥結所在，索價一萬美元，老板忍痛答應。牛人在設備上畫了一條線:“問題出在這兒，打開機箱修吧�！惫徊怀鏊�，問題就出在那兒，設備很快就修好了。老板心疼地點著錢嘟囔:“就畫這一條線，你就敢要我一萬美元?”牛人微微一笑:“這一條線我只收一美元，但是，知道在哪里畫線要收你老兄9999美元�！蔽覀円粠托∑ê�，聽得津津有味，都決心長大后做一個知道在哪里畫線的專家。等長大了，我們明白了，類似這種知道在哪里畫線的能力叫做職業(yè)判斷力。
良好的職業(yè)判斷力是專業(yè)人士必備的良好稟賦，作為專業(yè)人士的法律人也概莫能外。斯坦福法學院布雷斯特教授指出:“優(yōu)秀的法律人在解決問題時，不僅僅運用法律知識和律師執(zhí)業(yè)技巧，還運用創(chuàng)造力、常識、實踐中產生的智慧以及最為可貴的品質——好的職業(yè)判斷力�！倍隰敱窘淌诳磥�:“良好的職業(yè)判斷力是法律職業(yè)的首要基礎。它是法律人提供給委托人的最有價值的東西，它比法律知識或條文的熟練分析更有價值。良好的職業(yè)判斷力，是知道什么行動最有可能解決問題的能力，它也是認識到何事不可為的能力，而不論這些事是何等地具有誘惑力�！�
法律人的職業(yè)判斷力是和其法律執(zhí)業(yè)生活密切相連的，作為專業(yè)人士的律師需要解決委托人交托的諸多問題，尋找解決問題之道的過程就是所謂“像律師一樣思考”的過程。律師尋覓應對之策的思考過程圍繞著以下三個核心主題進行:首先，明確問題的現狀;其次，預測問題的發(fā)展走向;最后，制定解決問題的戰(zhàn)略，掌控問題的發(fā)展。律師解決問題的過程是有章可循的，絕非靠所謂靈機一動的小聰明。優(yōu)秀律師具備創(chuàng)造性解決法律問題的能力，他可以運用出色的職業(yè)判斷力發(fā)現問題、分析問題，最終成功解決問題。律師發(fā)現、分析以及解決問題的整個過程具體表現為以下六個步驟:第一，確定問題。律師對于委托人交托的事項，應當秉承以委托人為中心的原則，經過與委托人的細致溝通，明確其目標，最終明確實現委托人目標所要解決的問題。第二，全面收集相關信息。法律人的職業(yè)判斷力并非無源之水，天馬行空，而是要以全面的信息為基礎。第三，匯總解決方案。專業(yè)問題的解決與其說是科學，不如說是藝術。專業(yè)問題不會存在唯一的解決方案，由于專業(yè)問題的動態(tài)變化，加之委托人目標存在修正、變化的可能性，因此，律師應當歸納出多個備選的解決方案供委托人選擇。第四，對解決方案進行評估。正是因為存在多個解決方案，因此，需要律師對多個方案進行比較、評估，從中選取最佳解決方案，以實現委托人的目標。第五，作出決策。經過上述幾個階段之后，律師要憑借自身的職業(yè)判斷力作出決策。第六，采取行動。律師要實現委托人的目標，最終要采取行動。正是因為律師經過深思熟慮，運用職業(yè)判斷力發(fā)現問題、分析問題，因而最終選擇成熟的最佳方案采取行動，雷厲風行，行為果敢，最終成功解決相關的專業(yè)問題。
既然法律人的職業(yè)判斷力是其應當具備的核心能力，是創(chuàng)造性地解決法律問題的基礎，顯然法學教育應當圍繞著培養(yǎng)法科生具備這一核心能力，而非只關注法教義學的灌輸。其實，培養(yǎng)法科生的職業(yè)判斷力就是培養(yǎng)其職業(yè)創(chuàng)造力，這和教育的本質是一致的，正如德國200年前的教育宣言所言:“教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應傳統的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養(yǎng)他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我作出有意義的選擇�！睋Q言之，教育就是培養(yǎng)受教育者具有成熟的判斷力。（檢察日報）