2019年6月，為深化學(xué)習(xí)與交流，深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）工作，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院、北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院、北京郵電大學(xué)電子工程學(xué)院、南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院、浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院、浙江農(nóng)林大學(xué)林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院、中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境學(xué)院、西南政法大學(xué)全球新聞與傳播學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院13所學(xué)院在中國(guó)政法大學(xué)舉辦的“三全育人”綜合改革協(xié)同論壇，共同倡議成立“全國(guó)高校院（系）立德樹人知行聯(lián)盟”。該聯(lián)盟以立德樹人為根本任務(wù)，秉承共享、互益、開放的宗旨，致力于建設(shè)全國(guó)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）成員之間的溝通聯(lián)系機(jī)制以及雙邊多邊合作機(jī)制。
2020年6月，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，不斷推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，聯(lián)盟積極開展思政“全”課堂建設(shè)。思政“全”課堂由聯(lián)盟內(nèi)學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，充分挖掘思政元素，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用，打造思政育人與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的精品課程，通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的方式，形成合力，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多角度、系統(tǒng)性的課程育人效果。
一、充分挖掘思政元素，確保專業(yè)課與思政課同向同行
思政“全”課堂由聯(lián)盟內(nèi)學(xué)院根據(jù)自身特色，始終強(qiáng)調(diào)推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的重要意義，充分發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，充分挖掘?qū)I(yè)課內(nèi)容的思政元素，積極引導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)的理念創(chuàng)新，以“課程思政”的模式，打造精品課，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院開設(shè)的《習(xí)近平生態(tài)文明思想的法治實(shí)踐》課程，以習(xí)近平生態(tài)文明思想為理論線索，結(jié)合生態(tài)環(huán)境保護(hù)法、憲法、環(huán)境司法、環(huán)境健康法治等法學(xué)專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生從法學(xué)視角更加系統(tǒng)深入地理解習(xí)近平生態(tài)文明思想的豐富內(nèi)涵與重要意義。北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院則推出了《軌道交通信號(hào)系統(tǒng)中的工程倫理探討》這樣一門培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)卓越工程師的實(shí)踐課程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入工程項(xiàng)目管理全過程，將專業(yè)素養(yǎng)教育與社會(huì)主義工程道德教育有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格工程項(xiàng)目建設(shè)者提供價(jià)值觀層面的全面支撐與保障。
二、發(fā)揮跨專業(yè)跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬育人廣度與深度
思政“全”課堂在講授過程中深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，以深入挖掘課程育人中的思政元素為切入點(diǎn)，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。首批思政“全”課堂共包括11個(gè)院系的11門課程，涵蓋了管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展專業(yè)課程的廣度與深度。在課程建設(shè)中，充分發(fā)揮跨專業(yè)、跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，多角度、全方位地努力構(gòu)建學(xué)科互補(bǔ)、專業(yè)交叉的課程思政體系，不斷豐富授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)，確保將立德樹人與鑄魂育人落到實(shí)處。
三、打破地域校際間壁壘，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”新模式
在思政“全”課堂建設(shè)過程中，聯(lián)盟各成員通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，適應(yīng)疫情特殊時(shí)期需要，打破地域影響，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討活動(dòng)，推動(dòng)共享共建，形成了日常聯(lián)絡(luò)機(jī)制、議事機(jī)制、實(shí)施機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、考核反饋機(jī)制等，在工作經(jīng)驗(yàn)共享、課程資源共享、協(xié)同創(chuàng)新共享、教學(xué)成果共享方面開展了一系列的嘗試探索，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的授課方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，并把效果長(zhǎng)遠(yuǎn)、操作可行、師生受益的措施逐步固化為相關(guān)制度。
目前，聯(lián)盟內(nèi)學(xué)院基本已完成課程籌備，實(shí)現(xiàn)課程共享，聯(lián)盟內(nèi)學(xué)生可通過中國(guó)慕課、智慧樹等平臺(tái)或者課程視頻播放進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。同時(shí)，各學(xué)院積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，成績(jī)互通、學(xué)分互認(rèn)等方面已取得了突破性進(jìn)展，為在聯(lián)盟中實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的思政課程共建與思政資源共享，打造體系性育人課程，構(gòu)建一體化育人格局，奠定了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生反饋，通過思政“全”課堂活動(dòng)，能夠修讀到不同專業(yè)不同學(xué)科的思政課程，很好地拓展了知識(shí)的廣度與深度，從豐富的課程中汲取了養(yǎng)分，開闊了視野，激發(fā)了興趣，聆聽到了來自全國(guó)各地優(yōu)秀思政教師的教誨，也實(shí)現(xiàn)了和不同學(xué)校學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。
聯(lián)盟將持續(xù)開展制度創(chuàng)新，積極優(yōu)化內(nèi)容供給，不斷提高授課質(zhì)量，繼續(xù)推進(jìn)課程體系共建與課程資源共享，匯聚各方力量，發(fā)揮協(xié)同作用，形成育人合力，確保課程效果，將課程思政建設(shè)不斷推向深入，探索與嘗試打造體系性課程育人。