近日，教育部印發(fā)《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》，新一輪審核評估緊扣上輪評估存在的短板及新時代本科教育要求進行優(yōu)化改進，回應政府關(guān)切、社會關(guān)注、高校關(guān)心的熱點難點問題。對“十四五”新發(fā)展階段普通高等學校本科教育教學審核評估工作作出整體部署和制度安排，為本科教育評價改革出“硬招”。
突出導向 建立立德樹人負面清單
針對高校落實立德樹人“軟、弱、碎”，思想政治工作體系還沒有完全貫通到教學體系、教材體系、管理體系的問題，《方案》把立德樹人融入評估全過程、全方位，強化立德樹人基礎、指標和制度建設，建立立德樹人負面清單，加強學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展等方面的審核，引導高校真正讓立德樹人落地生根。
多元主體評價 堅決破“五唯”
針對高校在科研評價和人才評價方面存在的“五唯”頑疾，《方案》全面加強辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障體系建設等方面的審核，引導教師潛心教書、安心育人。定量評價與定性評價結(jié)合，注重教師對本科人才培養(yǎng)的貢獻，強化多元主體評價，從不同角度了解在校生學習體驗和學校人才培養(yǎng)情況。
把尺子做細 積極探索分類評價
針對上一輪審核評估在堅持“用自己的尺子量自己”方面存在國家尺子過粗、高校自設尺子不清晰的問題，圍繞普及化階段高等教育多樣化需求，新一輪審核評估采取柔性分類方法，按類型把尺子做細，提供兩類四種“評估套餐”，引導一批高校定位于世界一流，推動一批高校定位于培養(yǎng)學術(shù)型人才，促進一批高校定位于培養(yǎng)應用型人才。同類型常模比較長短，高校可以自主選擇不同類型的常模數(shù)據(jù)作比較分析，從而進一步找準所處坐標和發(fā)展方向。
優(yōu)化方案 為評估減負
針對上一輪審核評估存在審核指標多、環(huán)節(jié)多、時間長的問題，《方案》堅持減輕評估負擔，增強評估效能。充分利用信息化手段，實行線上線下評估“一體化”，精簡入校評估專家人數(shù)、天數(shù)、環(huán)節(jié)，采信已通過教育部認證（評估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），讓評估負擔“減下來”。打造菜單式、可定制的評估工具，與學校一起制定“個性化”評估考察方案，讓組織實施選擇權(quán)“落下來”。
咬住問題一糾到底 新一輪審核評估“長牙齒”
此外，將突出評估結(jié)果使用。強化評估整改，讓新一輪審核評估“長牙齒”。把上輪評估整改情況作為申請受理門檻條件，列出問題清單，咬住問題清單一糾到底，建立“回頭看”隨機督導復查機制，對整改期內(nèi)突破辦學規(guī)范和辦學條件底線的高校，采取約談負責人等問責措施，切實讓評估整改“硬起來”。