2015年11月28日，“法律文書學教學研討會”在冬意全無、春意盎然的椰城�？谂e行，此次研討會由中國法學會法律文書學研究會舉辦，海南政法職業(yè)學院承辦，是研究會在今年舉辦的第6次學術(shù)研討會。全國近百位法律理論界、實務(wù)界精英齊聚一堂，共論法律文書學教學問題。會議共提交論文25篇，15位來自理論界、實務(wù)界的專家學者作了主題發(fā)言。會議圍繞法律文書學教學改革、教學方法，教學研究和面向職業(yè)的法律文書學教學等四個方面展開了深入的討論，對法律文書學教學改革的必要性和改革方向達成了共識，對法律文書學教學方法的創(chuàng)新提出了廣闊的思路，為法律文書學教學研究提供了的方向。
中國法學會法律文書學研究會副會長吳杰主持開幕式。海南政法職業(yè)學院黨委書記童光政教授發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，對各位代表的到來表示熱烈的歡迎，并以形象生動的語言對海南島進行了全方位的介紹，希望大家在海南度過美好時光。海南省法學會副會長、海南省高級人民法院常務(wù)副院長劉誠同志結(jié)合黨的十八屆四中全會精神作了講話，他強調(diào)，裁判文書是法院向當事人展現(xiàn)案件事實、法律適用以及裁判結(jié)論等信息的重要載體，是人民法院中立、公正審判的重要載體。海南省作為全國首批司法體制改革的7個試點省份之一，希望能積極參與到法律文書學的研究工作來，努力探索法律文書的基本寫作規(guī)律，堅持不懈地把海南省司法機關(guān)的法律文書研究水平邁上新臺階。隨后法律文書學研究會馬宏俊會長致辭，他指出，法律文書學是司法改革進程中的重要組成部分，是最接近司法實務(wù)的表現(xiàn)形式。研究會已經(jīng)走過了第9個年頭，近年來，學術(shù)活動非�；钴S，本次論壇是研究會本年度舉辦的第6次研討會;會員隊伍不斷壯大，研究會的工作得到了中國法學會領(lǐng)導的充分肯定。隨著研究的進一步深入發(fā)展，歡迎更多理論界、實務(wù)界的同仁加入法律文書學研究會這個大家庭。
本次研討會分為法律文書學教學改革、法律文書學教學方法、法律文書學教學研究三個主題發(fā)言單元，以及一個圓桌會議單元，主題為面向職業(yè)的法律文書學教學。
一、法律文書教學改革
本次研討會第一單元“法律文書學教學改革”由研究會副會長、河南財經(jīng)政法大學的趙朝琴教授主持。
趙朝琴教授在這一單元首先做了發(fā)言，她參與研討的題目是《法律文書學教學改革的重點問題》。趙院長從九個方面進行分析，其中詳細闡述了從文書屬性到課程定位，以及從價值理性到培養(yǎng)目標兩個方面。趙教授認為，法律文書是法律屬性與寫作屬性的結(jié)合，其中法律屬性是其根本屬性。因此，法律文書的課程定位應(yīng)是一門具有很強實踐性的法學應(yīng)用學科。而法律文書的價值理性，可以從正義、效益、和秩序三個方面來研究。文書中應(yīng)體現(xiàn)這三個方面的價值，因此，對學生的培養(yǎng)目標，應(yīng)該定位為培養(yǎng)學生表達法律案件或者法律事件處理過程與結(jié)果的基本素養(yǎng)與實際能力。
西南政法大學司法文書教研室的周萍主任參與研討的題目是《法律文書教學三十年》。周教授介紹了西南政法大學法律文書課程教學的三十年發(fā)展歷程。西南政法大學在教學中始終堅守和傳承的核心價值是將法律文書定位為一門司法技術(shù)課程，專業(yè)技能課程。在貫徹實務(wù)案例教學的基礎(chǔ)之上，開始嘗試新的教學改革，采用雙師同堂或三師同堂的方式，共同教授法律文書課程。在教學中將法律文書整個教學內(nèi)容分為基本知識和基本技能兩大板塊，經(jīng)過實踐教學改革效果較好。學生對法律文書課程很重視，學習目的很明確，學習熱情也很高漲。
西北政法大學的焦悅勤老師參與研討的題目是《淺論法律文書教學的困境及其破解對策》。她認為，當前法治現(xiàn)代化的發(fā)展要求法學院校以法學素質(zhì)教育為本。培養(yǎng)務(wù)實有用的高素質(zhì)法律職業(yè)人成為教學工作的核心任務(wù)。法律文書教學也必須滿足法學素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教材編纂、教學內(nèi)容已不能滿足法治現(xiàn)代化對法律人才培養(yǎng)的需求。科學設(shè)置課程、改革教學方法刻不容緩。
海南政法職業(yè)學院的李炎媛老師參與研討的題目是《關(guān)于采用行動導向教學模式開展法律文書教學探討》。她首先簡單分析傳統(tǒng)的法律文書課程教學模式及其弊端，介紹了行動導向教學模式的探討，然后詳細介紹了采用行動導向教學模式進行法律文書課程教學的教學實踐。對整個法律文書寫作課程從教學目標、內(nèi)容編排、教學過程及考核方式等幾個方面進行了全面的改革。對教學過程中出現(xiàn)的學生濫竽充數(shù)以及教師過于放任學生等問題進行了分析，并提出了解決的對策。
四位老師發(fā)言結(jié)束后，來自中南財經(jīng)政法大學的鄧曉靜老師以及來自武漢大學的林百靈老師分別進行了評議。林百靈老師肯定了四位老師的發(fā)言給自己帶來的啟發(fā)，談了對法律文書課程教學過程中困惑，包括教學上的不夠重視，學生不能很好的學以致用等問題。并從教與學兩個方面進行了反思。鄧曉靜老師介紹了中南財經(jīng)政法大學法律文書的實踐教學，除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還采用了實踐性教學模式，并專門開發(fā)了法學實驗教學系統(tǒng)，并結(jié)合四位教師的發(fā)言談到教學中學生對情景模擬教學方式積極性很高，但在課堂學習興趣不濃、課堂教學效果不佳的困惑。
二、法律文書教學方法
本次研討會第二單元“法律文書教學方法”由四川大學劉海蓉副教授主持。
湖南師范大學的肖晗教授參與研討的題目是《理念.思維.技能：法律文書學教學的三個支柱》。他首先提出一個命題，即在法律文書學教學的過程中，教學內(nèi)容能不能只停留在講文書格式的層面上?或者是停留在講解格式加文書的制作技能這個層面上?他認為如果是僅僅停留在講文書格式，或者是文書格式加一般的制作技能層面上的話，無法讓學生形成深入的法律理念和法律辯證思維。法律文書學在教學過程中應(yīng)當要體現(xiàn)對法律理念的追求，對法律思維的培養(yǎng)，當然也離不開對法律文書制作技能的訓練，制作法律文書的技能應(yīng)當是法律文書學教學的一個基點，在基點上把一個個零散的材料組合起來，通過這個思維的加工整理，整合成一篇高質(zhì)量的法律文書。
哈爾濱商業(yè)大學的石賢平老師參與研討的題目是《法律文書教學在法學實踐教學中的地位和作用》。他首先介紹法律文書教學在法學實踐教學中的地位，認為法律文書制作質(zhì)量的好壞可以直接反映法律工作者綜合素質(zhì)的高低，高校應(yīng)當重視法律文書課程的教學與改革。他同時也指出目前法律文書教學存在的困境，如教學模式落后、實用性差，教材范本的滯后，課程安排不合理等。最后，他提出法律文書教學改革的意見，一是要更新教學理念，提倡以學生為本，走“自主+互動+實踐”的教學路線，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。從單一的“填鴨式”教學模式向?qū)嵺`教學模式轉(zhuǎn)變。他同時提出要采用真實案件材料教學，并選擇代表性法律文書進行重點講解和訓練。
河南財經(jīng)政法大學的馬明利教授參與研討的題目是《立體化教學模式的設(shè)計與運用——以法律文書教學為參考》。她認為應(yīng)當運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探討法律文書教學方法的改變，主要有三個方面：一是教學資源的立體化設(shè)計，具體是教材設(shè)計，建立四位一體的資源模式，即紙介圖書、導學光盤、學習卡、學科網(wǎng)站，從而建立立體化的教學資源設(shè)計。二是進行教學模式的深層次拓展。首先，在傳統(tǒng)多媒體教學的基礎(chǔ)上，完善硬件、軟件支持系統(tǒng)的完善，運用法律教學軟件進行教學。其次優(yōu)化創(chuàng)新教學策略，注重對學生司法實務(wù)操作能力的培養(yǎng)和訓練，選擇創(chuàng)新型的、利于法律人才培養(yǎng)的教學策略，科學的設(shè)計教學方案。三是要教學實踐一體化設(shè)計，以校內(nèi)法學實驗教學中心為平臺，以教學實驗室為依托，借助網(wǎng)絡(luò)教學通訊工具的支持，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
河南財經(jīng)政法大學的張建成教授參與研討的題目是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下法律文書教學改革的理論與實踐》，他認為法律文書是以培養(yǎng)、提高學生法律文書寫作能力為目的的一門法學專業(yè)課程，其理論性強，實踐性更強。當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為法律文書教學提供了難得的發(fā)展機遇與操作平臺，只有加強教學改革的理論與實踐，通過各種各樣、尤其是現(xiàn)代化的教學方法和教學手段完成法律文書課程的教學任務(wù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代法治社會需要的高素質(zhì)的法律文書寫作人才。
貴州警官職業(yè)學院的侯興宇副教授參與研討的題目是《論三技能教學法的建構(gòu)》。侯興宇副教授認為，法律文書是一門知識性、綜合性、應(yīng)用性很強的課程。貴州警官職業(yè)學院對法律文書課程的教學情況是學校重視、學生喜歡、老師喜歡。采用學校自編的實訓教材，教學方法主要是技能教學法。關(guān)于教學內(nèi)容，敘案是一切法律文書的根本，也稱法律事實構(gòu)建，是法律文書基本技能。說理是法律文書的靈魂，也稱理由形成過程，是法律文書制作的基本技能。教學方式主要采用卷宗式，從公安、法院、檢察院拿來真實的案件，要求學生制作卷宗。學生學完了知識，相應(yīng)的卷宗就做出來了，和實務(wù)部門同步，學生一畢業(yè)就可以勝任工作崗位。
中國政法大學的袁鋼副教授參與研討的題目是《參與式法律文書教學方法》，他首先分析了法學實踐教學的基本內(nèi)涵。實踐教學既是教學“環(huán)節(jié)”、又是教學 “方法”，并且最終形成一種具有理論性和實踐性的教學模式。采用開放式的教學模式，靈活多變的教學內(nèi)容。以學生為主體，教師是觀察員、引導者，引導學生從多角度、多層次地去思考，培養(yǎng)學生多維的思維方式。與“授人以魚”的傳統(tǒng)法學教育模式相比，實踐法學教育模式重在“授人以漁”。與傳統(tǒng)的側(cè)重記憶及知識技能的學習方法相比，體驗式學習方法側(cè)重理解及實踐能力。在課程設(shè)置上，實踐教學包括法律診所，模擬課程及專業(yè)實習。袁鋼副教授還分析了案例教學方法與事例教學的區(qū)別。案例教學應(yīng)注重案例的選擇，在教學過程中注重引導，引導學生探索、發(fā)現(xiàn)。
海南政法職業(yè)學院的寧新海教授參與研討的題目是《裁判文書中的說理》，他對法律文書制作中民事裁定中的說理進行了深入探討。從實證角度對某省基層法院掛網(wǎng)的100份民事裁定書進行了分析，從論證說理上看，僅6份裁定對于所涉問題給予了較充分的說理，但都集中在事實的認定上，沒有對法律的釋明和說理。寧教授認為，傳統(tǒng)觀點認為民事裁定一定要說理，其實法律并沒有這樣的要求�；诖�，民事裁定中的說理從范圍上可分為無需說理的裁定、需說理的裁定、需充分說理的裁定�？茖W的說理范圍的劃分，無疑有助于司法行為的規(guī)范化。
三、法律文書教學研究
本次研討會第三單元“法律文書學教學研究”由最高人民檢察院綜合業(yè)務(wù)指導處的高鋒志副處長主持。
湖北警官學院公共基礎(chǔ)課教學部林華瑜主任參與研討的題目是《新形勢下公安法律文書的教學改革》，他認為法律文書寫作能力是公安專業(yè)學生的核心職業(yè)能力。公安院校的畢業(yè)生具有法律職業(yè)工作者的屬性。公安學科專業(yè)主要培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、復合型的人才。強化學生的綜合素質(zhì)和實踐動手能力，是教育和訓練中的一個主要目標。法律文書寫作能力應(yīng)該定位為核心的職業(yè)能力。公安院校法律文書教學中的主要問題是文書寫作不準確、表達不清晰、對于案件事實的描述不夠客觀、不夠全面、說理性不強。首先，應(yīng)該從理念上轉(zhuǎn)變認識，明確這門課程應(yīng)該是培養(yǎng)學生閱讀能力、思想認識、社會實踐、社會經(jīng)驗以及法律思維的綜合應(yīng)用能力。其次，法律文書教學不能僅僅關(guān)注課程本身，可以多設(shè)一些相關(guān)輔助課程，整體提升寫作能力。第三是發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學的作用。
海南大學的張靜煥副教授參與研討的題目是《法律文書中的修辭與邏輯》。她從文書說理中的修辭和邏輯兩方面進行了探討。判決書中的邏輯，它應(yīng)該遵守充足理由律的一個基本原則，任何確定為真的論斷都需要一個真實的理由作為前提。推斷結(jié)論需要具備兩個條件，前提真實和符合邏輯規(guī)范。演繹邏輯、歸納邏輯和類比邏輯是最基本的推理形式。有時候前提是真實的，但是也會推出來一個違背法律價值的結(jié)論，或是找不到一個完全確定為真實的前提，這個時候就需要用到法律修辭。法律修辭主要就解決在前提并不能夠確保為真、或者僅僅是大家公認，普遍認可，但其實并非是真的前提，還有一種情況是真實但并不完整的前提。
西南政法大學的毋愛斌老師參與研討的題目是《實訓課程體系下法律文書寫作的新定位》。他認為，實訓課程的內(nèi)容，包括兩大類，一類是課堂內(nèi)的實訓課程的培養(yǎng);還有一類是課堂外的實訓體系，包括庭審觀摩，課堂外實訓有三種方式，一是到實務(wù)部門演練，二是法律診所，三是畢業(yè)實習。實踐課程教學模式，是為了提升學生的實踐能力。教學過程中存在的問題是學生的參與積極性不夠，事實提煉能力和發(fā)現(xiàn)事實的能力不強，學生目前整個法律思維能力訓練還有一些缺失。今后的教學還是以課堂教學為主，真實案例模擬庭審為形式，法律文書寫作為靈魂的一個實訓課程，培養(yǎng)學生熟悉訴訟程序，深化實體法律理解和運用，訓練學生的法律思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。重新進行課程的設(shè)計，認真選取案例，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學團隊，引入法律文書教學軟件輔助教學。
廣東肇慶學院利瑪竇研究中心王超杰主任參與研討的題目是《法律文書的逆向思維教研》，法律文書教學中采用法律診所教育等教學方法，廣東肇慶學院也在不斷摸索探討。在實際教學中，教師和學生都不同程度的存在重實體，輕程序的問題。對法律文書重要性的程度認識不足。為了改變學生的想法每隔兩年我們對畢業(yè)學生的個人發(fā)展情況做一個追蹤調(diào)查，同時對學生在司法考試中法律文書的寫作情況進行摸底調(diào)查。在講授法律文書課程時選擇重要的內(nèi)容進行講解，通過講、練、評、抄、改等方式進行教學。
哈爾濱商業(yè)大學法學院高勇副書記參與研討的題目是《法律文書應(yīng)以說理為核心》。他認為，目前學生普遍存在的一個現(xiàn)實問題，寫作能力比較差，不僅僅是法律文書的寫作能力差，寫作中說理能力也較差。作為一門課程想在短時間內(nèi)把學生的寫作能力全面提升是很難的。他提出的建議是，在課程設(shè)置上，有實力、有能力的院�？梢苑珠T別類的按照學生自己選定的方向去做專門、專項的訓練。教師在講課的時候滿足學生個性化的需求。另外，通過讓學生去抽取事實案件材料，來組織寫作文書的方式來強化訓練，短時間內(nèi)提升學生的寫作能力和水平。
四、面向職業(yè)的法律文書教學
北京市東城區(qū)人民法院薛峰副院長主持了第四單元研討——圓桌會議：面向職業(yè)的法律文書學教學。
薛副院長首先從實務(wù)部門的角度對法律文書的現(xiàn)狀進行了分析，認為當下法律文書學的地位由于諸多原因其地位不是很高，人為干擾辦案隨意改變法律文書的現(xiàn)象仍有存在，這與部分領(lǐng)導不重視法律文書不無關(guān)系。而在法律文書教學實踐中存在三種錯位，第一，法律文書人才培養(yǎng)與法律實踐需求的錯位。首先法律文書研究者對自身的認識存在一定的錯位，對自身的地位認識不夠，法律文書最終體現(xiàn)的是憲法精神，是保護人權(quán)的需要，在刑事錯案中，法律文書甚至可以對冤假錯案起到反制的作用。其次對法律文書制作能力的快速提升也存在錯位，法律文書制作能力不是一蹴而就形成的，是循序漸進培養(yǎng)的結(jié)果，這就要求在教學中分階段、分難易程度進行。再次對于高素質(zhì)法律文書制作人才，在學校里要注重其道德倫理教育，引導高素質(zhì)人才走正道，以免誤入歧途。第二，法學教學內(nèi)容和法學人才成長的錯位。一方面，學校法學教學內(nèi)容的設(shè)計是嚴格按照一名合格的法官所需要的知識技能來培養(yǎng)的，而法學畢業(yè)生進了法院必須從書記員做起，然后是法官助理，再到法官，學的是當法官，畢業(yè)以后干的是書記員的活。第三，教學內(nèi)容和教學方法的錯位。體現(xiàn)在授課時間上，法律文書學這門課程集中一個學期完成全部教學任務(wù)，能不能嘗試把這門課程分散到4個學期之中，每個學期完成5-10個課時。體現(xiàn)在教學方法上，可以采取在主要課程如刑法、民法的基礎(chǔ)上，融入法律文書學課程。體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，包含的內(nèi)容不夠全面，對法律文書的效力問題、公證書、法律意見書等法律工作文書也要進行必要的研究。
在自由發(fā)言討論環(huán)節(jié)，馬宏俊會長接著薛副院長關(guān)于法律文書定位的話題發(fā)表了自己的看法，法律文書學課程進入必修課還是選修課不一定是一件很重要的事情，關(guān)鍵在于我們自身怎樣把這些課程做好，在必修課和選修課區(qū)分仍然存在的體制下，更應(yīng)該注意法律文書本身個性化的價值，深入挖掘法律文書的內(nèi)容，除了入會專家談到的司法文書之外，還應(yīng)該包括工作文書。在教學內(nèi)容的取舍上，對于研究生階段，應(yīng)該更加關(guān)注法律文書價值的探討，引導學生對文書背后的理論進行思考，如在法律文書格式構(gòu)成中讓學生討論為什么要適用這樣的格式。傳統(tǒng)教學就是給一張地圖，讓你把地圖背下來，現(xiàn)在要給學生一張地圖，讓學生自己去思考，去找到攀登高峰的路。法律文書的制作能力是培養(yǎng)和訓練出來的，絕對不是講課講出來的，教師的職責是對學生進行培養(yǎng)和訓練。第二個問題是教學方法的定位，法律文書肯定要占據(jù)傳統(tǒng)課堂這個陣地，但是課堂的講授可以參考國外先進國家的教學理念，采用啟發(fā)式的教學方式，把法律文書課程作為一種精英式的課程進行開發(fā)，選修課給我們精英式的訓練提供了一個空間。第三個制度建設(shè)的問題，法律文書學的建設(shè)除了教師自身覺悟的提高，還需要體制、機制、管理等全方位的互動，需要實務(wù)界、理論界的共同努力，需要大家攜手去解決存在的問題。
浙江省法律援助中心李燕麗處長發(fā)表感言，律師行業(yè)評價標準化建設(shè)非常重要的一部分就是法律文書的制作，而現(xiàn)有法律文書范例中理論與實踐相結(jié)合的例子非常少，希望專家學者在經(jīng)后的研究中多注重理論與實踐相結(jié)合的問題。
大連海事大學王淑敏教授發(fā)言，學校主要是海事、海商案件的審判，非常注重人才培養(yǎng)的國際化、專業(yè)化，我們的司法文書寫作也是按照國際法的要求來寫的。為適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，建議法律文書的教學和研究面向國際、面向全球。
貴州警官職業(yè)學院侯興宇副主任發(fā)言，我們學校和實務(wù)走的比較近，學院在基層的教學實踐基地有100多個，幫扶的單位有七八個，學院以法律咨詢、教師到基層授課等形式提供法律服務(wù)，基層有經(jīng)驗的司法人員也到學校來講學，進行雙向交流。特別是在法律文書這一塊做的很好，圍繞法律文書在實務(wù)上進行交流，我們學校做的不是國際化，是面向農(nóng)村基層單位。國際化和基層交流應(yīng)該齊頭并進。
研究會副秘書長、中國政法大學袁鋼副教授主持閉幕式。袁教授認為，法學院培養(yǎng)出來的學生應(yīng)該是一個準法律人，準法律人應(yīng)該具備三個基本的條件，第一，掌握基本的法律知識;第二，擁有基本的法律技能;第三，具有基本的倫理道德，我們培養(yǎng)出來的學生具備這三個基本條件才能在實務(wù)工作中游刃有余，比較輕松上手。
研究會副會長、海南政法職業(yè)學院院長吳杰對本次研討會作了總結(jié)。她指出，這次研討會開的非常成功，整個會議議題集中，發(fā)言和提問都具有針對性，入會代表就法律文書學教學中存在的問題進行了充分地研討，提出了相應(yīng)的對策。研討內(nèi)容豐富，研討充分，覆蓋面廣，為研究會緊接著要舉行的法律文書師資培訓打下了很好的基礎(chǔ)。今后法律文書學的研究要與司法實踐相結(jié)合，一定要緊跟時代發(fā)展需要，解決司法實踐中存在的問題。
隨著我國從法律大國向法治強國邁進，中國法治的不斷前進勢不可擋。在我國基本法律體系逐步完善的基礎(chǔ)上，人民群眾對司法的公平公正無比渴望。在基本法律理論建構(gòu)相對成熟的基礎(chǔ)上，法律文書的研究顯得尤為迫切。本次研討會正是契合法治建設(shè)的良好時機，在法律文書學本身內(nèi)涵不斷提高的基礎(chǔ)上，促進法律文書學與實體法研究的良性互動，推動司法改革的深入發(fā)展，為我國的法治事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
(海南政法職業(yè)學院 整理)
2015年11月28日