第二屆環(huán)渤海法學教育論壇于2014年11月1日在沈陽市舉辦。論壇的主要任務是：在十十八屆四中全會提出的全面推進依法治國的大背景下，進一步繁榮環(huán)渤海地區(qū)法學教育和理論研究，促進人才培養(yǎng)與法治實踐的結合。遼寧省法學會黨組書記、常務副會長國長青，沈陽師范大學校長林群出席年會并致歡迎辭。中國法學教育研究會副會長、山東省法學會法學教育研究會會長、煙臺大學校長房紹坤教授，天津市法學會法學教育分會秘書長王彬教授，河北省法學會聯(lián)絡部副主任梁建設分別講話。來自山東、天津、河北和遼寧等省、直轄市30余所高校的百余位專家學者參加了會議。本屆論壇由遼寧省法學會法學教育研究會和沈陽師范大學承辦。
第二屆環(huán)渤海法學教育論壇的主題是“深化司法體制改革背景下的應用型卓越法律人才培養(yǎng)”。
11月1日上午舉行了開幕式，遼寧省法學會法學教育研究會會長、沈陽師范大學法學院院長單曉華教授主持會議。
開幕式后，煙臺大學校長房紹坤教授做了題為“當前法治教育面臨的形勢與卓越法律人才培養(yǎng)”大會主題報告。房校長結合十八屆四中全會精神，圍繞卓越法律人才培養(yǎng)，解讀了有關會議精神和專家的主要觀點。他特別強調，廣大法學工作者要時刻以馬克思主義法律思想為指導，積極占領輿論陣地，踐行社會主義核心價值觀，時刻把握政治方向，強化意識形態(tài)，筑牢維穩(wěn)銅墻鐵壁，努力培養(yǎng)卓越法律人才，為實現(xiàn)建設法治國家的目標而不斷努力。
11月1日下午，煙臺大學法學院副院長宋振武教授主持了第一階段的研討和發(fā)言。初北平教授首先代表大連海事大學法學院作了題為《從外國大學的評價反思國際化人才的培養(yǎng)模式》的發(fā)言。他以大連海事大學為例，認為國內的學生評價和教師評價與國外有較大不同：一是國外大學招生錄取時綜合考察學生，在注重學術能力的同時，更加注重學生的社會交往能力，即情商;二是對教師的評價，尤其是文科教師，不考核教師發(fā)表論文的數(shù)量，而更關注著作或教材及其使用。初院長最后提出幾點建議：對于學生的培養(yǎng)方向應該多樣化，不僅僅局限在司法職業(yè);在學制方面可以考慮更加靈活的學制設置;在加強基礎設施方面應更加注重法學圖書館的建設等。煙臺大學法學院院長張平華教授作了題為《為什么法學院要培養(yǎng)學生的實踐能力》的發(fā)言。關于法學實踐教學，他談到幾點認識：法學實踐高于生活實踐;法學實踐能力是一種綜合實踐能力，法律思維是貫穿法律實踐的主線;法律實踐能力是動態(tài)能力，是與時俱進的。同時，他強調了法律實踐的抽象模糊性和復雜多變性，從案例教學的本質否定了案例教學的實踐性，因此，質疑強化法學實踐教學和固化實踐教學學分的必要性，強調和提倡教科書式教學的重要性和重要地位。河北經(jīng)貿大學武建敏教授作了題為《理論與實踐：中國法學教育的困境與希望》的發(fā)言，他提出，要站在司法者的角度理解法律，認為目前關于法學教育的理論與實踐二元對立的觀點存在誤區(qū)，并強調了理論與實踐的不可分離。裴兆斌教授以大連海洋大學法學院實際出發(fā)，作了題為《開放式立體化卓越法律人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新》的發(fā)言，對卓越海洋執(zhí)法人才培養(yǎng)教育理念、培養(yǎng)規(guī)格、教學內容、方法手段等方面提出了鮮明的觀點，對特色的海洋執(zhí)法人才培養(yǎng)提出了加大實踐教學力度、改革基礎建設、以實戰(zhàn)引領教學等對策。大連大學法學院孫盛山作了題為《培養(yǎng)“N+法學”復合型法律人才有效途徑研究》的發(fā)言，他認為：利用高校多學科、學科交叉、學科復合的優(yōu)勢，培養(yǎng)有競爭力的復合型人才，創(chuàng)新性的提出了“N+法學”復合型卓越法律人才培養(yǎng)模式。楊彬副教授以沈陽師范大學法學院卓越法律人才培養(yǎng)的實踐為基礎，作了題為《法學專業(yè)分型培養(yǎng)模式研究》的發(fā)言，她認為將學生分成不同類型進行有針對性地培養(yǎng)、教師在授課內容、授課環(huán)節(jié)、方式上均體現(xiàn)分類型培養(yǎng)要求、確立分類型考核方式，在平時考核標準、考核側重點、分類型題庫的設計上均能實現(xiàn)分類型培養(yǎng)的標準需求等多方面進行創(chuàng)新并具體落實，以提升人才培養(yǎng)質量。
在自由發(fā)言和提問階段，主要集中在加強法學實踐教學的必要性、法學實踐教學與法學理論教學的沖突與融合的問題上。河北經(jīng)貿大學的丁渠教授認為，法科學生要有扎實的基礎知識做支撐，課堂講授是更有效的教學方法，應該回歸“照本宣科”式的理論教學。天津商業(yè)大學的崔磊教授則認為，“理論教學”和“實踐教學”本身就是偽命題，理論和實踐是不可分離的。沈陽師范大學武航宇副教授認為，法學作為社會科學是解決實際問題的科學，理論教學和實踐教學是教學方法問題，在此方面，實踐教學相對于理論教學便于展示場景，更有效更直接學習，有利于學生進一步深化知識。遼寧大學劉楊教授回應武建敏教授關于理論與實踐的問題，認為實踐教學、案例教學是有意義的，將理論和實踐割裂是以官方主導為背景產(chǎn)生的誤區(qū)。
大連大學法學院院長何燕俠教授主持了第二階段的研討和發(fā)言。山東理工大學法學院副院長李哲教授做了題為《“雙百計劃”與卓越法律人才培養(yǎng)》的發(fā)言，他介紹了“雙百計劃”在山東理工大學的互聘情況，認為“雙百計劃”有效鍛煉了教師隊伍，大力提升了教師自身的司法實務能力，法律實務人員擴到兼職教師隊伍，有力帶動了專職教師的整體實務能力，從而豐富了實踐教學內容和方法，大大提高了學校的卓越法律人才培養(yǎng)水平。河北大學政法學院陳佳教授以《應用型卓越法律人才培養(yǎng)的有效路徑——河北大學法學教育的探索和思考》為題，介紹了河北大學在實施本科生導師組、學生分型和法治理念教育等方面的有效經(jīng)驗。沈陽工業(yè)大學文法學院副院長周紹強教授做了題為《基于卓越法律人才培養(yǎng)的理論探索·模式構建及實踐探索》的發(fā)言，他以沈陽工業(yè)大學法學教學改革為例，著重介紹了培養(yǎng)模式和法學實踐教學體系改革的思路與經(jīng)驗。大連醫(yī)科大學法學教研室主任王安富教授做了題為《論醫(yī)事法學及其價值——以大連醫(yī)科大學為例》的發(fā)言，他從醫(yī)事法學多年的教學與研究經(jīng)驗解釋了新興的醫(yī)事法學教學和醫(yī)事法學人才培養(yǎng)的必要性，他認為，從醫(yī)事法學的角度法學實踐教學和法律職業(yè)素養(yǎng)教育是有必要的。臨沂大學法律系主任朱義亭老師做了題為《基層應用型法律人才培養(yǎng)的實踐探索》的發(fā)言，以2013年臨沂大學法學教學模式改革前后對比，通過蒙山學堂律師實驗班、社會實踐、專業(yè)競賽、法學實驗課等形式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，嘗試開設律師實務方向、物流法方向體現(xiàn)教育特色。沈陽師范大學青年教師張小琳老師做了題為《卓越法律人才培養(yǎng)下的跨校修讀學分教學改革模式研究——以遼寧省<民法學>跨校修讀為例》的發(fā)言，她以自身主持并與遼寧大學合作講授《民法學》課程為切入點，介紹了遼寧省跨校修讀學分教育改革模式，對跨校修讀在卓越法律人才培養(yǎng)中的作用，以及在遼寧實現(xiàn)的必要性和可能性、具體的培養(yǎng)目標和教學方法進行解讀。
在自由研討階段，山東理工大學楊曉春教授結合當下反腐提出了法學教育的社會責任問題，強調加強法學素養(yǎng)教育的必要性，同時他認為，理論教學和實踐教學兩者是不能相互否定的，應該以理論教學為中心，以實踐教學作為有益補充，加強理論教學的效果。煙臺大學法學院張平華教授補充了觀點，認為理論教學和實踐教學是在方法論上理想類型的區(qū)分，兩者之間是相互包容的;卓越法律人才培養(yǎng)不能盲目的以社會化的評價作為標準，不能放棄同樣作為法律人的法學教育工作者的職責和領地，并呼吁加強理論教學的中心地位。河北科技示范學院趙福江教授也提到要鞏固理論教學的陣地，但同時也要加強實踐教學環(huán)節(jié)。
研討會最后，沈陽師范大學法學院包玉秋教授對研討和發(fā)言進行了總結，第三屆環(huán)渤海法學教育論壇承辦單位南開大學代表王彬教授做了發(fā)言。