2021年3月13日晚上6點，由中國人民大學(xué)法學(xué)院團委主辦、中國人民大學(xué)法律協(xié)會承辦的明燈引航系列講座“法律人及其倫理”在中國人民大學(xué)明德法學(xué)樓0602會議室與騰訊會議同時舉行。本次講座由中國人民大學(xué)法學(xué)院陳景輝教授擔任主講人，中國人民大學(xué)副校長兼法學(xué)院黨委書記、院長王軼教授進行點評。中國人民大學(xué)法學(xué)院黨委副書記郭棟、團委肖晶、張鈞陶，以及來自學(xué)校、學(xué)院的三百多位同學(xué)，線上、線下參與了本次講座。
開宗明義，陳景輝教授提出法律人及其倫理這一問題的重點在于何為法律人。培養(yǎng)法律人是法學(xué)教育的目標，但法律人的標志是什么這一問題存在不同的說法。無論是“法律人思維”，還是“法律知識”，亦或者“參與職業(yè)實踐”，都很難一言以蔽之。從這些爭論中可以看到，社會對于法律人，除了掌握法律知識之外，還有其他特定的期望。
陳景輝教授隨后引入了新的討論——法學(xué)教育是否是必要的？陳景輝教授先提出了幾種常見的質(zhì)疑，如“法律是無法學(xué)完的”、“法律條文中的絕大多數(shù)字詞經(jīng)過國民教育已經(jīng)足以理解”、“法學(xué)教育是對實踐的模擬”等，并分別進行了辨析。要回應(yīng)這些問題，我們需要回到社會對法律人基本角色的期待上。法律是社會的公共判斷標準，而法律人是對他人重大利害關(guān)系的判斷者。“針對他人”這一屬性決定了法律人不能依靠自身偏好進行判斷，“針對重大利害關(guān)系”這一屬性決定了法律人必須慎重進行判斷。所以，法律人必須按照社會的公共標準進行判斷，法律人的角色正是應(yīng)用法律對他人進行重大利害關(guān)系的判斷。
所謂“法律”，必須是本國目前正在生效的實在法，這決定了教義學(xué)對法律人的重要意義。教義學(xué)的本質(zhì)就是不能挑戰(zhàn)學(xué)科的基本前提，而法教義學(xué)所強調(diào)的正是不能挑戰(zhàn)本國的實在法。
據(jù)此，法學(xué)教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)受實在法約束、以法律的判斷取代自己的判斷的教義學(xué)觀念。而法學(xué)教育最大的失敗就是培養(yǎng)出不具備教義學(xué)觀念的所謂“懂法的法盲”。然而，培養(yǎng)教義學(xué)觀念只是法學(xué)教育的一部分，法學(xué)教育中還存在其他一些自學(xué)無法替代的內(nèi)容，其中最重要的一項即法律的體系性觀念。體系性包括形式要求和實質(zhì)要求，前者表明法律條文的位置體現(xiàn)條文的意義，后者表明法律的價值、原則決定其意義。所以，法學(xué)教育中，最多的時間應(yīng)該放在體系性觀念的建構(gòu)上。
在此基礎(chǔ)上，陳景輝教授指出，法律人也同樣面對著巨大的風(fēng)險。體系性和教義學(xué)觀念決定了法律人的高度專業(yè)性。而法律的體系性本身也暗含了法律的開放性。這就導(dǎo)致了法律人作為專業(yè)人士，可能借助法律謀取不正當?shù)睦妗＿@一風(fēng)險不能被法律所化解，所以必須引入法律規(guī)則之外的職業(yè)倫理。職業(yè)倫理和法理學(xué)是對教義學(xué)的反省，是法學(xué)教育的“解毒劑”。法律職業(yè)倫理內(nèi)部又可劃分為忠誠于當事人和忠誠于法律兩種要求，這就表現(xiàn)為法律職業(yè)的分化，如法官和律師的區(qū)別，而這種角色分化最終應(yīng)當統(tǒng)一為忠于法律。
在點評環(huán)節(jié)，王軼教授高度贊揚了陳景輝教授的講座，并結(jié)合自己《民法總論》課的授課經(jīng)驗，強調(diào)教義學(xué)觀念和體系性觀念對于法科學(xué)生的重要性，指出類型化思考與體系化思考是民法學(xué)的基本思維方法。
王軼教授認為陳景輝教授的講座體現(xiàn)了習(xí)近平法治思想中“堅持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊伍”的要求。法治人才的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)精通法學(xué)知識的法律人，更要培養(yǎng)具備職業(yè)倫理的法律人，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才，才是建設(shè)社會主義法治國家的有生力量。王軼教授通過援引司法實踐中的真實案例，來闡明法律人應(yīng)當在準確掌握法律知識的同時，牢固樹立以人民為中心的思想。
最后，王軼教授鼓勵同學(xué)們認真領(lǐng)會習(xí)近平法治思想，努力為中國特色社會主義法治建設(shè)作出貢獻。
本次活動是校團委指導(dǎo)下，校級領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系學(xué)生社團的實踐，體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)院思政工作和群團工作的整體格局與要求，有效發(fā)揮學(xué)生社團的橋梁紐帶作用，進一步促進學(xué)生社團健康發(fā)展。