“下完課你去哪？我們?nèi)ネ饷婀浣职�！”“不去了，我還得去圖書(shū)館學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)院實(shí)施教考分離，以后都不會(huì)再劃考前重點(diǎn)了，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)積累才是王道。學(xué)渣，你也醒醒吧！”新學(xué)期伊始，別人還在計(jì)劃返校娛樂(lè)活動(dòng)，而江西理工大學(xué)法學(xué)192班吳夢(mèng)佳來(lái)到圖書(shū)館開(kāi)啟了學(xué)習(xí)之旅。
近日，為貫徹落實(shí)《江西省教育廳關(guān)于全面振興本科教育的實(shí)施意見(jiàn)》，推進(jìn)教學(xué)模式改革深化，江西理工大學(xué)法學(xué)院掀起一場(chǎng)“教考分離”模式改革熱潮。所謂“教考分離”，通俗來(lái)講就是負(fù)責(zé)教學(xué)的老師和考試出題的老師不是同一撥人，各自分工負(fù)責(zé)。任課老師除了制定課程大綱和組織日常教學(xué)外，不參與所任課程的期末考試相關(guān)工作。
法學(xué)院推行“教考分離”模式，旨在取得三點(diǎn)工作成效：一是教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重教學(xué)方法的改進(jìn)，力求最佳的教學(xué)效果，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提升，滿足高水平人才培養(yǎng)的需求；二是考試更加科學(xué)、規(guī)范，有效防止了考試“放水”現(xiàn)象，從而保證了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的真實(shí)性，構(gòu)建科學(xué)有效、公平公正的課程考核及評(píng)價(jià)體系；三是督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力、扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生更加注重平時(shí)學(xué)習(xí)，從而避免“為考而考”、“高分低能”現(xiàn)象。
據(jù)了解，該院為推進(jìn)“教考分離”模式改革，制定了一系列的舉措：一是依據(jù)教學(xué)任務(wù)和課程實(shí)際，確定實(shí)行“教考分離”模式的課程。目前，學(xué)院就法學(xué)專業(yè)情況對(duì)刑法總則、刑事訴訟法、合同法等多門(mén)課程實(shí)行了“教考分離”“平行班教學(xué)“模式。二是由法律系教研室研究決定課程教學(xué)大綱和考試大綱。學(xué)院法律系教師經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件，在學(xué)校、學(xué)院教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)各課程的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而制定大綱，并嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。三是邀請(qǐng)校外專家負(fù)責(zé)試卷的編制、批閱和歸檔。命題小組通過(guò)緊扣各課程制定的課程教學(xué)大綱和考試大綱，以覆蓋大綱主要內(nèi)容為基本要求進(jìn)行命題，實(shí)現(xiàn)“教”與“考”的全面分離。
“教考分離的情況下，老師將強(qiáng)化教學(xué)研討，改變以往照本宣科的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的趣味性，精準(zhǔn)把握課程知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生心目中的‘水課’變成有知識(shí)內(nèi)容的‘金課’，做到教學(xué)相長(zhǎng)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量�！狈▽W(xué)院院長(zhǎng)助理張奇老師說(shuō)，“教考分離”讓教師從“考”中脫離，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)院師生都能夠起到良好的督促作用，教師更加注重教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠更全面、系統(tǒng)地組織教學(xué)，學(xué)生則會(huì)更多地關(guān)注課堂上的教學(xué)內(nèi)容，重視平時(shí)課程知識(shí)的積累。
“教考分離”模式的實(shí)施，不僅給老師帶來(lái)了改變，也給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)翻天覆地的變化。法學(xué)192班余駿鵬談及教學(xué)模式實(shí)行的感受時(shí)說(shuō)道，“這個(gè)過(guò)程雖然對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)殘酷，但有壓力才會(huì)有動(dòng)力。我最近發(fā)現(xiàn)同學(xué)們下課紛紛往圖書(shū)館跑，學(xué)習(xí)自覺(jué)性明顯提高。不僅上課遲到現(xiàn)象少了，而且課堂師生互動(dòng)也豐富了�！�
江西理工大學(xué)法學(xué)院在繼續(xù)深入推進(jìn)“教考分離”模式改革的同時(shí)，還推出配套的“平行班教學(xué)”模式，即兩名或多名教師分設(shè)不同班級(jí)對(duì)同一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求及實(shí)際情況選擇任一或多名教師的課程，以適應(yīng)不同教師的教學(xué)風(fēng)格，鞏固自身所學(xué)的課程知識(shí)，這也是教學(xué)改革的有益探索。