近日，2021年全國(guó)碩士研究生考試落下帷幕。教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年考研報(bào)考人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到377萬(wàn)人，較去年增加10.6%。報(bào)名人數(shù)增加的同時(shí)，研究生招生規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，2020年研究生擴(kuò)招18.9萬(wàn)人，招生人數(shù)超過(guò)110萬(wàn)人；專業(yè)碩士目前招生規(guī)模已經(jīng)超過(guò)碩士研究生招生總量的60%。
然而值得注意的是，非全日制研究生的招生情況卻與大趨勢(shì)不同。中國(guó)教育在線日前發(fā)布的《2021年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱報(bào)告）顯示，在近年來(lái)研究生大幅擴(kuò)招的背景下，多數(shù)高校的非全日制碩士研究生招生計(jì)劃比例卻逐年降低，且各專業(yè)招生完成率差異較大。
例如，河海大學(xué)2019年計(jì)劃招收非全日制碩士研究生1000人，占總招生計(jì)劃的25%，到2021年計(jì)劃招收非全日制碩士研究生800人，占總招生計(jì)劃的17.6%，較2019年減少了7.4%；從2019年至2021年，天津大學(xué)全日制碩士研究生招生計(jì)劃數(shù)量變化較小，基本在4500人左右，而非全日制碩士招生計(jì)劃從2019年1930人降到2021年1080人，比例降低了11.4%。山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)等的非全日制碩士研究生招生比例也不斷降低。
此外，報(bào)告顯示，受報(bào)考難度及就業(yè)因素的影響，非全日制各專業(yè)招生計(jì)劃完成率呈現(xiàn)較大差異，熱門報(bào)考專業(yè)的招生計(jì)劃完成率更高。管理類專業(yè)在非全日制招生中報(bào)考熱度較高，基本能夠完成招生計(jì)劃，部分高校甚至可以超額完成，而理工類非全日制專業(yè)的報(bào)考熱度較低，招生計(jì)劃完成率遠(yuǎn)低于管理類專業(yè)，缺額普遍。
非全日制研究生招生的另一個(gè)變化趨勢(shì)是專業(yè)碩士招生向非全日制傾斜。例如今年8月，中國(guó)人民大學(xué)宣布本校新聞與傳播專業(yè)碩士學(xué)位研究生2021級(jí)全日制僅招收推免生源，統(tǒng)考階段僅招收非全日制定向就業(yè)生源。除了中國(guó)人民大學(xué)，近年來(lái)不少高校的專碩學(xué)位都在壓縮或取消全日制招生，而向非全日制靠攏。例如北京師范大學(xué)心理學(xué)專碩研究生在2015年就開始采取非全日制培養(yǎng)方式；武漢大學(xué)2017年全日制會(huì)計(jì)專碩僅招推免生（推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生），其余全部為非全日制；華中師范大學(xué)則在2020年取消全日制應(yīng)用心理學(xué)專碩招生，全部招收非全日制。
據(jù)了解，非全日制研究生是我國(guó)研究生教育改革的新生事物，從2017年起，我國(guó)全日制和非全日制研究生開始實(shí)行并軌招生，都必須通過(guò)全國(guó)碩士研究生招生統(tǒng)一考試。非全日制研究生雙證齊全，唯一區(qū)別為畢業(yè)證上的學(xué)習(xí)方式注明“非全日制”。根據(jù)國(guó)家政策，注明“非全日制”只是為了區(qū)分兩者的學(xué)習(xí)方式，學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。
在今年整個(gè)招聘季，中國(guó)商報(bào)持續(xù)關(guān)注了非全日制研究生就業(yè)遭歧視話題。雖然教育部明文規(guī)定非全日制研究生與全日制研究生具有同等法律地位，相關(guān)國(guó)家部委也發(fā)文要求用人單位不得設(shè)置培養(yǎng)方式的限制條件，為“非全”研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)。但是在實(shí)踐中，經(jīng)常有用人單位將招聘條件限定為“全日制”，致使“非全”研究生求職無(wú)門。
上述報(bào)告顯示，超過(guò)八成的受訪非全日制研究生都因?yàn)閷W(xué)歷在就業(yè)過(guò)程中受到過(guò)歧視。在面向招生單位的調(diào)查中顯示，52%的招生單位認(rèn)為全日制的培養(yǎng)質(zhì)量比非全日制更高，兩者差異明顯，33%認(rèn)為全日制的培養(yǎng)質(zhì)量比非全日制高，但不明顯，10%認(rèn)為非全日制培養(yǎng)質(zhì)量與全日制基本一致，5%認(rèn)為非全日制培養(yǎng)質(zhì)量比全日制高，但不明顯。
顯然，非全日制研究生受到歧視的最大原因是被認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量不如全日制。但報(bào)告同時(shí)指出，在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些用人單位還存在用2017年改革前的非全日制的尺子量如今改革后的非全日制研究生的現(xiàn)象，并不完全了解此“非全日制”非彼“非全日制”。由于出現(xiàn)時(shí)間較短，社會(huì)對(duì)非全日制研究生的認(rèn)知仍有所偏差，偏見在短時(shí)間內(nèi)難以完全消除。