記得世界貿(mào)易組織(WTO)上訴委員會(huì)的中國(guó)委員張?jiān)骆坑幸淮卧谇迦A的座談會(huì)上，憂心忡忡地講到“中國(guó)太缺乏具有國(guó)際眼光和深厚學(xué)養(yǎng)的法律人才”。她深深感到在WTO工作的過(guò)程中，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益息息相關(guān)的各種案件很少是由中國(guó)律師擔(dān)任代理人的，不得不高薪聘請(qǐng)外國(guó)律師。在國(guó)際司法機(jī)構(gòu)以及各種國(guó)際公共事務(wù)的管理機(jī)構(gòu)中，我們更缺乏人才。所以，如何盡快培養(yǎng)一批涉外型高端法律人才顯然是當(dāng)前中國(guó)法學(xué)教育所面臨的一個(gè)非常重要的課題。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，處理各種各樣涉外糾紛的日常性實(shí)務(wù)需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。2007年我曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于律師業(yè)的調(diào)查，在圍繞相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論的座談會(huì)上，北京和上海的一些學(xué)者和律師都指出，雖然地方律師競(jìng)爭(zhēng)激烈，律師人數(shù)好像有點(diǎn)過(guò)剩，但在涉外經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，在前沿學(xué)科領(lǐng)域中，我們特別缺乏人才。從這個(gè)角度來(lái)看，如何培養(yǎng)一批能夠在國(guó)際制度競(jìng)爭(zhēng)中，在法律技術(shù)搏斗中，為我們的企業(yè)、國(guó)家、公民爭(zhēng)取合法權(quán)利的律師和法官是非常重要的。這樣的人才應(yīng)該知識(shí)淵博，品格高尚，富于洞察力和判斷力，同時(shí)具有高超的法律技藝。但目前中國(guó)的法學(xué)教育，無(wú)論資質(zhì)熏陶還是技能訓(xùn)練都存在明顯的缺陷，尤其是動(dòng)手能力的薄弱更加顯而易見(jiàn)。不得不承認(rèn)，現(xiàn)行法學(xué)教育的綱領(lǐng)和宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)方法都遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的變化，知識(shí)體系陳舊，熱心人才培養(yǎng)的好教師的價(jià)值得不到充分的肯定和尊重，研究的自主性和真理性也得不到必要的保障。
正是鑒于上述問(wèn)題，我回國(guó)后想在法學(xué)教育改革方面進(jìn)行一些嘗試。我曾經(jīng)在不同的場(chǎng)合介紹過(guò)“三三制”法學(xué)教育模式。所謂“三三制”法學(xué)教育模式，具體做法是法學(xué)專業(yè)本科生從第三學(xué)年結(jié)束后開(kāi)始分流，依據(jù)學(xué)生前三學(xué)年的成績(jī)積點(diǎn)排名的順位以及學(xué)生的自愿報(bào)名情況，通過(guò)免試推薦和綜合素質(zhì)測(cè)試，擇優(yōu)選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀生源，從本科四年級(jí)開(kāi)始提前進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)，以本碩貫通培養(yǎng)的方式讓學(xué)生接受高層次法律職業(yè)教育，以包括本科階段合計(jì)6年的連續(xù)時(shí)間獲得法律碩士學(xué)位。因此，我們的法科特班的基本定位是主要面向司法和涉外法務(wù)方向的高層次法律職業(yè)教育，特別強(qiáng)調(diào)以下三方面基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)：法律分析和判斷能力的培養(yǎng)；作為法律高端職業(yè)從事者的實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練；作為法律秩序擔(dān)綱者的職業(yè)自覺(jué)性和精神的陶冶。
根據(jù)實(shí)踐的情況，我們還在進(jìn)一步完善課程設(shè)置。作為教育部設(shè)在上海市的唯一的法碩改革綜合試點(diǎn)單位，我院成立了包括當(dāng)?shù)厮痉ń鐧?quán)威人士在內(nèi)的法碩教育指導(dǎo)委員會(huì)，編制了三種不同類(lèi)型法碩的培養(yǎng)方案。按照這個(gè)新方案，我們將打破一些過(guò)時(shí)的條條框框，把七八門(mén)技能性法律科目作為核心課程，給足學(xué)時(shí)講透。與此同時(shí)加強(qiáng)課程體系的多樣性和彈性，大幅度增加推薦選修課和任意選修課的品種，并且加強(qiáng)國(guó)際法和比較法科目群、跨學(xué)科視野科目群以及政策指向科目群。在教學(xué)方法上，我們主要導(dǎo)入了四種比較新穎的教學(xué)方法，即判例教學(xué)法，對(duì)話式教學(xué)法、診所教學(xué)法以及模擬教學(xué)法。我們與盈科律師事務(wù)所等合作開(kāi)設(shè)模擬課程和實(shí)踐課程，學(xué)生們非常歡迎，都說(shuō)恨不得再早些開(kāi)設(shè)模擬律師事務(wù)所課程。
國(guó)內(nèi)經(jīng)常注意到的法科教育模式是美國(guó)模式，特別是蘭德?tīng)栆詠?lái)的判例教學(xué)法和蘇格拉底對(duì)話式教學(xué)法。但我覺(jué)得有一點(diǎn)值得注意，就是在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面，2006年哈佛大學(xué)進(jìn)行了非常重要的改革，而這個(gè)改革被認(rèn)為是自蘭德?tīng)栆詠?lái)的第二次法學(xué)教育革命。比如在一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施的“解決案件工作坊(Problem Solv-ing Workshop)”，就是迄今為止法學(xué)教育中前所未有的嘗試。在這里，學(xué)生就像律師那樣，從接受客戶委托階段開(kāi)始逐步解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在處理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生洞察世事、應(yīng)用知識(shí)、進(jìn)行判斷的能力。一個(gè)案件大概花費(fèi)3天時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)和討論。因此，我們?cè)诳紤]中國(guó)下一步法學(xué)教育改革的時(shí)候，不僅要注意到自蘭德?tīng)柛锩詠?lái)的美國(guó)法學(xué)院教育模式，還應(yīng)該注意到2006年哈佛大學(xué)的第二次法學(xué)教學(xué)革命，這個(gè)革命正在對(duì)其他國(guó)家產(chǎn)生影響。我們的法學(xué)院準(zhǔn)備在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行一些具有前瞻性的改革，把美國(guó)的新的改革的內(nèi)容也作為我們的參照系之一。
我們清楚地認(rèn)識(shí)到，這些嘗試還只是剛剛開(kāi)始。在這里，有一個(gè)問(wèn)題是我們特別不能忽視的。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，顯然不是要制造一批只懂得技術(shù)的工匠。我們的確需要加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高法科學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，僅有技術(shù)還不算卓越的法律職業(yè)人才。我們希望自己的學(xué)生充分具備職業(yè)法律人所應(yīng)該具備的高尚道德、以天下為己任的精神、理性的思維方式以及博雅素養(yǎng)。我們希望他們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和悲天憫人的情懷。我們希望他們富于遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、對(duì)事物的洞察力和判斷力。我們還希望他們能有一種在各界扮演領(lǐng)袖人物，在未來(lái)的法治中國(guó)承擔(dān)歷史重任的自覺(jué)。所以，我們決不能僅僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，還應(yīng)該提供包括職業(yè)倫理在內(nèi)的素質(zhì)教育，決不能忽視理論思考能力和歷史感的培養(yǎng)，還應(yīng)該陶冶一股浩然正氣。
另外還有一個(gè)值得重視的問(wèn)題是，在強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，如何防止學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的滑坡。我們不能一強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)動(dòng)手能力，就忽視研究。至于采取什么方法更有效，在現(xiàn)有條件下如何提高學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)，學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)與職業(yè)人才培養(yǎng)的課程之間如何既有區(qū)隔又有互動(dòng)，這些都是我們正在推敲的問(wèn)題�？傊�，在強(qiáng)調(diào)高層次法律職業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)也是我們正在認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。