各位老師、各位同學(xué)，大家下午好！高全喜院長(zhǎng)給我提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，就大家所共同關(guān)心的中國(guó)法學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行交流，我感到很高興。特別高興的是，能和老朋友衛(wèi)球院長(zhǎng)、章潤(rùn)教授一塊兒來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，交流體驗(yàn)和想法。
看到我們?nèi)齻�(gè)人坐在這里，大家馬上會(huì)聯(lián)想起我們?nèi)齻�(gè)人所屬的法學(xué)院，即清華，交大以及北航的共同特點(diǎn)。剛才全喜院長(zhǎng)也提到了，這三所法學(xué)院有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是理工科背景非常強(qiáng)，特別是工科優(yōu)勢(shì)明顯。在這樣的條件下，法學(xué)教育應(yīng)該如何定位，如何發(fā)展，很值得思考。眾所周知，中國(guó)近年來(lái)有一大批理工科大學(xué)法學(xué)院崛起，構(gòu)成了中國(guó)法學(xué)教育一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。因此探討一下理工科強(qiáng)校法學(xué)院發(fā)展的理念和舉措有很重要的意義。第二個(gè)特點(diǎn)是，我們這三所法學(xué)院歷史都很短，都很年輕，所以沒(méi)有歷史包袱。所以我們有機(jī)會(huì)、有條件進(jìn)行比較大膽的制度創(chuàng)新、進(jìn)行法學(xué)教育改革的嘗試。關(guān)于這種后發(fā)優(yōu)勢(shì)以及相應(yīng)的舉措，也想與大家交流，聽(tīng)取各位的意見(jiàn)和建議。還有第三個(gè)特點(diǎn)，這三所法學(xué)院的國(guó)際化色彩都非常強(qiáng)，這與學(xué)校的傳統(tǒng)相關(guān)，也與他們所處的境地和固有優(yōu)勢(shì)相關(guān)，非常注意國(guó)際前沿的動(dòng)向，始終瞄準(zhǔn)世界一流水準(zhǔn)�；谶@樣一些共性，我們探討法學(xué)教育改革會(huì)有更多的同感和共鳴。讓我們?cè)谶@里暢所欲言，分析在中國(guó)目前的社會(huì)條件下進(jìn)行法學(xué)教育改革究竟面臨哪些問(wèn)題、可以采取哪些途徑。我這里首先發(fā)言，意在拋磚引玉，希望促使其他朋友進(jìn)一步提出自己的高見(jiàn)來(lái)。
我是2009年3月底正式從日本回到國(guó)內(nèi)全職到任的。在我回國(guó)之前已經(jīng)擬好了推行法學(xué)教育改革的初步方案，包括關(guān)于“三三制”的基本框架和課程設(shè)置，也包括教學(xué)方法的更新。這個(gè)方案是針對(duì)高層次法律職業(yè)人才、特別是司法和涉外法務(wù)人才的需求而進(jìn)行的專(zhuān)精化本碩貫通培養(yǎng)。也就是說(shuō)選擇優(yōu)秀生源從法學(xué)本科四年級(jí)開(kāi)始，提前進(jìn)入碩士研究生階段的法律職業(yè)課程學(xué)習(xí)，接受較為長(zhǎng)期的、體系化、專(zhuān)精化的高層次法律職業(yè)教育。相對(duì)于目前體制內(nèi)較為便捷的“4+2”模式，三三制避免了法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生第四年的粗放式實(shí)習(xí)等的時(shí)間浪費(fèi)，使高層次法律職業(yè)教育在時(shí)間上更好地得到銜接，在內(nèi)容上更精深、更充實(shí)，并為實(shí)務(wù)訓(xùn)練以及海外名校留學(xué)或研修提供體系化的合理安排。這樣的高層次法律職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅限于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，更為重要的是要培養(yǎng)出真正具有國(guó)際視野的、適應(yīng)二十一世紀(jì)中國(guó)發(fā)展新形勢(shì)的高層次法律職業(yè)人才。
具體而言，法科特班培養(yǎng)的高層次法律職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是富于正義感、責(zé)任感和高尚情操，具有深厚的教養(yǎng)和專(zhuān)精學(xué)識(shí)，嫻于法律技術(shù)，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思考，具有國(guó)際眼光的法官、檢察官、律師、跨國(guó)公司法律顧問(wèn)以及其他處理法律實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員。特別是著重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力，包括：（1）對(duì)復(fù)雜的事實(shí)關(guān)系進(jìn)行整理、發(fā)現(xiàn)事實(shí)的重要性和關(guān)聯(lián)性的能力；（2）根據(jù)事實(shí)關(guān)系正確調(diào)查收集法律、判例、規(guī)則的能力；（3）為了滿(mǎn)足客戶(hù)的需求而正確地把法律適用于事實(shí)的能力；（4）碰到倫理問(wèn)題和棘手問(wèn)題能夠妥善處理的能力；（5）以書(shū)面或口頭形式對(duì)事實(shí)和意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)的能力；（6）在有限的時(shí)間里有效完成工作的能力，等等。
這樣的方案理想主義色彩較濃，通過(guò)與上海交大法學(xué)院同事的協(xié)商，特別是負(fù)責(zé)教學(xué)口的王先林教授和楊力副教授等的反復(fù)的具體作業(yè)，逐步切合現(xiàn)實(shí)的制度條件具有更強(qiáng)的可操作性，也逐步臻于完善。
之所以把推動(dòng)法學(xué)教育改革作為回國(guó)后的首要工作，是因?yàn)榇髮W(xué)本來(lái)就應(yīng)該以學(xué)生為本，把人才培養(yǎng)作為一切工作的中心，也是因?yàn)樵缇透械街袊?guó)法學(xué)教育中存在一些問(wèn)題，缺乏真正意義上的高層次法律人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生難以適應(yīng)日益復(fù)雜化的實(shí)務(wù)需要，難以應(yīng)對(duì)頻發(fā)的國(guó)際法律摩擦。當(dāng)然也和我在日本所接觸到的全球化時(shí)代法律服務(wù)市場(chǎng)的變化及其他國(guó)家積極推動(dòng)法學(xué)教育改革的動(dòng)向和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有關(guān)。
一般而言，法律是社會(huì)治理的專(zhuān)業(yè)技藝，也是社會(huì)正義的制度屏障。這樣的特征注定了純粹學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)對(duì)于法學(xué)院雖然必要，但也具有相對(duì)的有限性。在教學(xué)和研究的現(xiàn)場(chǎng)，顯然解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力和公共哲學(xué)的精神都不可偏廢�；仡櫡▽W(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程可以發(fā)現(xiàn)，在被稱(chēng)為“歐洲法律乳母”的波洛尼亞大學(xué)，其發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ巧鐣?huì)需求以及學(xué)生自主性。后來(lái)的現(xiàn)代高等教育，一般采取的是巴黎大學(xué)和牛津大學(xué)的有計(jì)劃、有組織的管理模式，我國(guó)也不例外。然而哈佛大學(xué)法學(xué)院自藍(lán)德?tīng)柼岢欣虒W(xué)法以來(lái)，一直非常注重經(jīng)驗(yàn)素材的活用以及生徒自主性的調(diào)動(dòng)。這樣的思路被證明是正確的、行之有效的，已經(jīng)為很多國(guó)家采納。上海交通大學(xué)凱原法學(xué)院的目標(biāo)，是在中國(guó)的特殊條件下把教育機(jī)構(gòu)的計(jì)劃性與學(xué)生的自主性適當(dāng)結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)全球化的形式要求，進(jìn)而形成某種在中國(guó)具有推廣意義的模式。
我記得世界貿(mào)易組織（WTO）上訴委員會(huì)的中國(guó)委員張?jiān)骆?/SPAN>女士有一次在清華的座談會(huì)上，憂(yōu)心忡忡地講到“中國(guó)太缺乏具有國(guó)際眼光和深厚學(xué)養(yǎng)的法律人才”。她深深感到在WTO工作的過(guò)程中，與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)利益息息相關(guān)的各種案件很少是由中國(guó)律師擔(dān)任代理人的，我們不得不高薪聘請(qǐng)外國(guó)律師。在國(guó)際司法機(jī)構(gòu)以及各種國(guó)際公共事務(wù)的管理機(jī)構(gòu)中，我們更缺乏人才。所以，如何盡快培養(yǎng)一批涉外型高端法律人才顯然是當(dāng)前中國(guó)法學(xué)教育所面臨的一個(gè)非常重要的課題。
另外，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，中國(guó)企業(yè)開(kāi)始走出去，成批地到海外投資，并購(gòu)，經(jīng)商。中國(guó)市場(chǎng)對(duì)于外國(guó)企業(yè)的吸引力也進(jìn)一步增強(qiáng)。在這樣的情況下，處理各種各樣涉外糾紛的日常性實(shí)務(wù)需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。而2007年我曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于律師業(yè)的調(diào)查，在圍繞相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論的座談會(huì)上，北京和上海的一些學(xué)者和律師都指出，雖然地方律師競(jìng)爭(zhēng)激烈，好像律師人數(shù)有點(diǎn)過(guò)剩，但在涉外經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，在前沿學(xué)科領(lǐng)域中，我們特別缺乏人才，有足夠資質(zhì)的職業(yè)法律人重金難求。從這個(gè)角度來(lái)看，如何培養(yǎng)一批能夠在國(guó)際制度競(jìng)爭(zhēng)中，在法律技術(shù)搏斗中，為我們的企業(yè)、為我們的國(guó)家、為我們的公民爭(zhēng)取合法權(quán)利的律師和法官是非常重要的。這樣的人才應(yīng)該知識(shí)淵博，品格高尚，富于洞察力和判斷力，同時(shí)具有高超的法律技藝。但目前中國(guó)的法學(xué)教育，無(wú)論資質(zhì)熏陶還是技能訓(xùn)練都存在明顯的缺陷，尤其是動(dòng)手能力的薄弱更加顯而易見(jiàn)。不得不承認(rèn)，現(xiàn)行法學(xué)教育的綱領(lǐng)和宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)方法都遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的變化，知識(shí)體系是陳舊的，熱心人才培養(yǎng)的好教師的價(jià)值得不到充分的肯定和尊重，研究的自主性和真理性也得到不到必要的保障。
正是鑒于上述問(wèn)題，我回國(guó)后想在法學(xué)教育改革方面進(jìn)行一些嘗試，這樣的設(shè)想得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)以及廣大師生的大力支持。我們學(xué)院在法學(xué)教育改革方面的嘗試又是與國(guó)際化緊密聯(lián)系在一起的。從２００９年下半年我們開(kāi)始推動(dòng)法學(xué)教育的國(guó)際化，在２０１０年開(kāi)辦了中國(guó)法碩士國(guó)際班和暑期班，接受海外博士生和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，開(kāi)展國(guó)際合作研究，成效是顯著的。近來(lái)我院與一些世界頂級(jí)法學(xué)院簽訂了實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議�？偠灾�，兩年來(lái)，在法學(xué)教育改革與國(guó)際化這兩個(gè)方面，在兩者的結(jié)合部，我們法學(xué)院已經(jīng)有了一些令人欣喜的進(jìn)步。在某種意義也可以說(shuō)，法學(xué)教育改革和法學(xué)教育國(guó)際化是我們學(xué)院已經(jīng)拿到的兩張王牌，我們要打好這一手好牌，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)然我們也深知自己的不足之處�，F(xiàn)在的交大法學(xué)院，雖然有勝利的喜悅，但卻沒(méi)有驕傲的資本。我們不僅要向世界一流法學(xué)院學(xué)習(xí)，也要向國(guó)內(nèi)先進(jìn)的兄弟院校學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。最近教育部召開(kāi)了法律卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的工作會(huì)議，人們特別關(guān)注到上海交大的三三制法科特班的嘗試，期待這項(xiàng)關(guān)于國(guó)際型高端法律人才的模式創(chuàng)新能夠開(kāi)花結(jié)果，這讓我們深受鼓舞和鞭策。我們希望在各方面的大力支持下，集思廣益，進(jìn)一步改進(jìn)有關(guān)制度設(shè)計(jì)和舉措，并擴(kuò)大應(yīng)用的范圍。
我曾經(jīng)不同的場(chǎng)合介紹過(guò)“三三制”法學(xué)教育模式。經(jīng)過(guò)一年多的醞釀，我們?cè)谌ツ?/SPAN>9月份正式付諸實(shí)施。具體做法是法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生從第三學(xué)年結(jié)束后開(kāi)始分流，依據(jù)學(xué)生前三學(xué)年的成績(jī)積點(diǎn)排名的順位以及學(xué)生的自愿報(bào)名情況，通過(guò)免試推薦和綜合素質(zhì)測(cè)試，擇優(yōu)選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀生源，從本科四年級(jí)開(kāi)始提前進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)，以本碩貫通培養(yǎng)的方式讓學(xué)生接受高層次法律職業(yè)教育，以包括本科階段合計(jì)六年的連續(xù)時(shí)間獲得法律碩士學(xué)位。因此，法科特班的基本定位是主要面向司法和涉外法務(wù)方向的高層次法律職業(yè)教育，特別強(qiáng)調(diào)以下三方面基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。一個(gè)是法律分析和判斷能力的培養(yǎng)。另一個(gè)是作為法律高端職業(yè)從事者的實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練。還有一個(gè)就是作為法律秩序擔(dān)綱者的職業(yè)自覺(jué)性和精神的陶冶。首屆法科特班嚴(yán)格遴選了十五個(gè)非常優(yōu)秀的本科三年級(jí)學(xué)生，去年9月開(kāi)始連續(xù)三年接受碩士階段的高層次法律職業(yè)教育，我本人擔(dān)任首屆法科特班班主任，還成立了法科特班指導(dǎo)委員會(huì)。到目前為止，無(wú)論是授課老師還是學(xué)生，總體反應(yīng)都是很好的。在討論和實(shí)施過(guò)程中，我們圍繞課程設(shè)置、教學(xué)方法、生源質(zhì)量以及畢業(yè)后的就業(yè)前景等四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查研究，采取了一些創(chuàng)新舉措。葉必豐，徐向華，張紹謙，朱芒，王福華，胡加祥，李學(xué)堯，林彥，李劍，何淵，李文凱等很多老師都參與研討，在不同程度上做出了貢獻(xiàn)。其中特別重要的是課程設(shè)置和教學(xué)方法的變化。
根據(jù)實(shí)踐的情況，我們還在進(jìn)一步完善課程設(shè)置。作為教育部設(shè)在上海市的唯一的法碩改革綜合試點(diǎn)單位，我院成立了包括當(dāng)?shù)厮痉ń鐧?quán)威人士在內(nèi)的法碩教育指導(dǎo)委員會(huì)，編制了三種不同類(lèi)型法碩的培養(yǎng)方案。按照這個(gè)新方案，我們將打破一些過(guò)時(shí)的條條框框，把7、8門(mén)技能性法律科目作為核心課程，給足學(xué)時(shí)講透。與此同時(shí)加強(qiáng)課程體系的多樣性和彈性，大幅度增加推薦選修課和任意選修課的品種，并且加強(qiáng)國(guó)際法和比較法科目群、跨學(xué)科視野科目群以及政策指向科目群。在教學(xué)方法上，我們主要導(dǎo)入了四種比較新穎的教學(xué)方法，即判例教學(xué)法，對(duì)話(huà)式教學(xué)法、診所教學(xué)法以及模擬教學(xué)法。我們與盈科律師事務(wù)所等合作開(kāi)設(shè)模擬課程和實(shí)踐課程，學(xué)生們非常歡迎，都說(shuō)恨不得再早些開(kāi)設(shè)模擬律師事務(wù)所課程。
國(guó)內(nèi)經(jīng)常注意到的法科教育模式是美國(guó)模式，特別是蘭德?tīng)栆詠?lái)的判例教學(xué)法和蘇格拉底對(duì)話(huà)式教學(xué)法。但我覺(jué)得有一點(diǎn)值得注意，就是在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面，2006年哈佛大學(xué)進(jìn)行了非常重要的改革，而這個(gè)改革被認(rèn)為是自蘭德?tīng)栆詠?lái)的第二次法學(xué)教育革命。比如在一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施的“解決案件工作坊（Problem Solving Workshop）”就是迄今為止法學(xué)教育中前所未有的嘗試。在這里，學(xué)生就像律師那樣，從接受客戶(hù)委托階段開(kāi)始逐步解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在處理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生洞察世事、應(yīng)用知識(shí)、進(jìn)行判斷的能力。一個(gè)案件大概花費(fèi)三天時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)和討論。因此，我們?cè)诳紤]中國(guó)下一步法學(xué)教育改革的時(shí)候，不僅要注意到自蘭德?tīng)柛锩詠?lái)的美國(guó)法學(xué)院教育模式，還應(yīng)該注意到2006年哈佛大學(xué)的第二次法學(xué)教學(xué)革命，這個(gè)革命正在對(duì)其他國(guó)家產(chǎn)生影響。我們的法學(xué)院準(zhǔn)備在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行一些具有前瞻性的改革，把美國(guó)的新的改革的內(nèi)容也作為我們的參照系之一。
我們?nèi)品ǹ铺匕嗍仟?dú)立構(gòu)思的，純粹從培養(yǎng)涉外的、高端的法律職業(yè)人才的需求出發(fā)，但在細(xì)化和實(shí)施的過(guò)程中，構(gòu)成了針對(duì)法本法碩設(shè)想的一種制度實(shí)驗(yàn)。眾所周知，2009年，教育部鑒于全球金融危機(jī)的影響，為解決法科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)辟了法本法碩這一特殊的教育類(lèi)型。對(duì)這個(gè)法本法碩的教學(xué)方式，很多法學(xué)院都反映不知道怎么做才好。我們?cè)瓉?lái)的法碩教育，基本上是本科的速成班，其實(shí)并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)法律職業(yè)人才的目的。假如法本法碩出現(xiàn)了，這樣教育格局就會(huì)受到?jīng)_擊，法碩教育就會(huì)碰到挑戰(zhàn)，就會(huì)產(chǎn)生裂變。在這個(gè)意義上，法本法碩的開(kāi)辟，其實(shí)就為法碩教育改革提供了一個(gè)重要的契機(jī)。所以我們認(rèn)為三三制可以與教育部的法本法碩設(shè)想結(jié)合起來(lái)，為這個(gè)新的教育品種提供制度設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而促進(jìn)法碩教育改革。為了使最優(yōu)秀的學(xué)生愿意進(jìn)入法碩通道，從而借助現(xiàn)有的制度框架推動(dòng)真正意義上的高層次法律職業(yè)教育，特別是培養(yǎng)涉外法律精英，我們承接上海交通大學(xué)南洋特班的傳統(tǒng)，開(kāi)設(shè)了三三制法科特班。這樣就在生源的選拔方面，確實(shí)保證了質(zhì)量。
但更重要的是培養(yǎng)的過(guò)程，為此我們逐步導(dǎo)入剛才講到的四種基本教學(xué)法，加上解決案件工作坊就是五種教學(xué)法，并將進(jìn)一步加強(qiáng)在事務(wù)部門(mén)的體系化實(shí)習(xí)，配備實(shí)務(wù)教員做導(dǎo)師。在培養(yǎng)涉外法律職業(yè)人才方面，我們準(zhǔn)備采取兩種做法。一種就是法科特班正在進(jìn)行的，在三三制的后三年里通過(guò)國(guó)際合作培養(yǎng)的方式提高學(xué)生處理涉外法務(wù)的專(zhuān)精化能力。為此我們與很多國(guó)外一流法學(xué)院簽署了實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議，組織了雙學(xué)位項(xiàng)目、交換留學(xué)項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。我們要讓三三制法科特班的學(xué)生在第二學(xué)年下半年以后選擇到國(guó)外著名法學(xué)院去讀一個(gè)學(xué)期的課程或者進(jìn)入法學(xué)碩士課程，取得一個(gè)海外LLM學(xué)位。現(xiàn)在已經(jīng)有若干名特班學(xué)生預(yù)定留學(xué)，加上杜克大學(xué)法學(xué)院還特意指定要我們法科特班的學(xué)生。這證明法科特班品牌效應(yīng)已經(jīng)初步顯現(xiàn)，使得學(xué)生畢業(yè)的出路非常看好。。另一種是正在醞釀的與外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院合作，在三三制的前三年里培養(yǎng)充分的國(guó)際化素質(zhì)，然后再進(jìn)行法律職業(yè)教育。這意味著我們的三三制模式要從專(zhuān)精化的法本法碩教育發(fā)展到兼顧復(fù)合型實(shí)務(wù)人才的培養(yǎng)，擴(kuò)展到部分非法本法碩教育項(xiàng)目�？傊�，三三制模式對(duì)涉外型高端法律職業(yè)人才的培養(yǎng)的外語(yǔ)外法教育分前三年和后三年兩種不同的類(lèi)型，兼顧專(zhuān)精化人才和復(fù)合型人才這樣兩個(gè)方面。這是我從國(guó)際化的角度，從中國(guó)的高層次法律職業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的角度來(lái)介紹上海交大凱原法學(xué)院進(jìn)行的一些改革嘗試。當(dāng)然我們還在不斷地聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，正在對(duì)課程設(shè)置等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，我們?nèi)N類(lèi)型的法律碩士教育新方案正在制定的過(guò)程中。
我要介紹的另外一個(gè)方面是跟理工科背景有關(guān)的，企業(yè)法務(wù)人才的培養(yǎng)。在我國(guó)企業(yè)“走出去”以及中國(guó)與外國(guó)之間的貿(mào)易摩擦越來(lái)越多的情況下，鑒于中國(guó)對(duì)企業(yè)法務(wù)人才的急迫需要，我們還準(zhǔn)備在復(fù)合型高端法律職業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行更廣泛的改革，主要是針對(duì)非法本法碩的教育。非法本法碩畢業(yè)生的就業(yè)渠道大概是三個(gè)方面，一個(gè)是考公務(wù)員，一個(gè)是參加司法考試，希望成為律師，但更多的是到企業(yè)去。我們要滿(mǎn)足多樣化的需求，同時(shí)把到企業(yè)去的這一部分人才的需求作為我們下一步改革的一個(gè)重點(diǎn)，凝聚培養(yǎng)企業(yè)法務(wù)人才這樣一種特色方向，為法學(xué)教育開(kāi)辟新的空間，為學(xué)生開(kāi)辟新的就業(yè)渠道。根據(jù)這樣涉外設(shè)想，我們即將成立企業(yè)法務(wù)研究與教育中心，在
我們學(xué)院的企業(yè)法務(wù)教育將針對(duì)企業(yè)法務(wù)的需要，以培養(yǎng)企業(yè)法務(wù)總監(jiān)和具有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高級(jí)管理人員，也包括培養(yǎng)公司顧問(wèn)律師為基本目標(biāo)。我們將按照企業(yè)法務(wù)的需要來(lái)修改課程設(shè)置和教學(xué)方法，為學(xué)生提供不同類(lèi)型（初步設(shè)定了四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向）選課菜單。我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了三種特色課程。一個(gè)是經(jīng)團(tuán)聯(lián)企業(yè)法務(wù)高端系列講座，請(qǐng)日本一流大企業(yè)的法務(wù)部長(zhǎng)來(lái)主講。我們學(xué)院已經(jīng)有三四年左右的積累，那時(shí)是比較隨機(jī)地請(qǐng)日本大企業(yè)的法務(wù)部長(zhǎng)到我們學(xué)院來(lái)做講座。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在把企業(yè)法務(wù)部長(zhǎng)們的講義變成一門(mén)由學(xué)生選擇，每個(gè)月都會(huì)開(kāi)講，可以獲得學(xué)分的課程。這些日本跨國(guó)公司的法務(wù)部長(zhǎng)們受過(guò)非常良好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，又具有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。由他們來(lái)講企業(yè)法務(wù)方面的理論和實(shí)踐，來(lái)講日美貿(mào)易摩擦的重要案件，來(lái)講WTO提訴，來(lái)講知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)糾紛、企業(yè)金融、稅務(wù)，必然會(huì)使學(xué)生獲益匪淺。我們打算把這樣具有豐富內(nèi)容的講義整理出版，作為教材和參考資料。第二，在與美國(guó)跨國(guó)公司GE長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上，我們將給學(xué)生提供一門(mén)GE商務(wù)談判技能訓(xùn)練的課程。另外，從去年下半年開(kāi)始，我院與盈科律師事務(wù)所合作開(kāi)設(shè)了法律實(shí)踐教學(xué)課程，其中將開(kāi)辟出一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)法務(wù)的課程體系，對(duì)從律師的角度如何處理企業(yè)法務(wù)案件進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。這些就是我們?cè)谄髽I(yè)法務(wù)人才培養(yǎng)方面正在做的一些事情，也是高層次法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)新領(lǐng)域，我們希望能做些開(kāi)拓性的工作。另外，我們還要為學(xué)生們安排體系化的實(shí)習(xí)課程，法律實(shí)務(wù)家和我們學(xué)院的教員一起來(lái)進(jìn)行技能訓(xùn)練。與此相關(guān)，我們還要辦一份商事法律實(shí)務(wù)雜志，為企業(yè)法務(wù)部門(mén)、律師以及法學(xué)者提供交流平臺(tái)。還有，凱原法學(xué)院將在4月28日下午的中國(guó)法律服務(wù)全球化高峰論壇上與上海知名商會(huì)、協(xié)會(huì)以及大型企業(yè)簽訂《長(zhǎng)三角企業(yè)海外投資法律服務(wù)戰(zhàn)略合作備忘錄》。一方面對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)法務(wù)人才進(jìn)行高端法律培訓(xùn)，另一方面也使我們學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)和就業(yè)。
以上所說(shuō)的就是我們針對(duì)國(guó)際化、全球化的時(shí)代需要，針對(duì)理工科背景很強(qiáng)的大學(xué)的法學(xué)教育的特色和優(yōu)勢(shì)所進(jìn)行的一些嘗試，所取得的一些成績(jī)。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，這些嘗試還只是剛剛開(kāi)始，這些成績(jī)離我們的理想還很遠(yuǎn)。我們當(dāng)然還要進(jìn)一步努力，還要從北航、清華及其他兄弟院校吸取各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，有一個(gè)問(wèn)題是我們特別不能忽視的。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，顯然不是要制造一批只懂得技術(shù)的工匠。我們的確需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，提高法科學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，僅有技術(shù)還不算卓越的法律職業(yè)人才。我們希望自己的學(xué)生充分具備職業(yè)法律人所應(yīng)該具備的高尚道德、以天下為己任的精神、理性的思維方式以及博雅素養(yǎng)。我們希望他們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和悲天憫人的情懷。我們希望他們富于遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、對(duì)事物的洞察力和判斷力。我們還希望他們能有一種在各界扮演領(lǐng)袖人物，在未來(lái)的法治中國(guó)承擔(dān)歷史重任的自覺(jué)。所以，我們決不能僅僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，還應(yīng)該提供包括職業(yè)倫理在內(nèi)的素質(zhì)教育，決不能忽視理論思考能力和歷史感的培養(yǎng)，還應(yīng)該陶冶一股浩然正氣。
另外還有一個(gè)值得重視的問(wèn)題是，在強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，如何防止學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的滑坡。我們不能一強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)動(dòng)手能力，就忽視研究。上海交通大學(xué)凱原法學(xué)院在推行法學(xué)教育改革之際是始終注意這個(gè)問(wèn)題的，我們同時(shí)還在抓學(xué)術(shù)研究，抓理論研究者的培養(yǎng)。至于采取什么方法更有效，在現(xiàn)有條件下如何提高學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)，學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)與職業(yè)人才培養(yǎng)的課程之間如何既有區(qū)隔又有互動(dòng)，這些都是我們正在推敲的問(wèn)題。僅就形式而言，在職業(yè)型人才培養(yǎng)方面可以采取三三制本碩連讀方式，而在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)方面，可以適當(dāng)導(dǎo)入碩博連讀的做法，等等，當(dāng)然這些舉措的優(yōu)劣得失還需要斟酌，在有些地方，碩博連讀的實(shí)施效果并不像想象的那樣�？傊趶�(qiáng)調(diào)高層次法律職業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)也是我們正在認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。
既然是拋磚引玉，我先拋出的這個(gè)磚頭不能太大、太長(zhǎng)。我就先講到這兒，隨后在互動(dòng)階段還可以補(bǔ)充。謝謝大家！