李玉子，女，吉林省和龍市人，法學(xué)博士，現(xiàn)任中央民族大學(xué)法學(xué)院教授，民商法教研室主任，中國(guó)商法學(xué)會(huì)理事，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市、湖南省懷化市仲裁員。曾任西藏自治區(qū)法律專(zhuān)家?guī)斐蓡T、韓國(guó)培花女子大學(xué)客座教授。曾先后取得中國(guó)政法大學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位；曾到日本國(guó)岐阜圣德學(xué)園大學(xué)交換留學(xué)；后取得韓國(guó)明知大學(xué)博士學(xué)位。
李玉子老師目前主要講授民法、侵權(quán)責(zé)任法、民事審判實(shí)務(wù)等課程。主持“985”子課題、校級(jí)精品課程建設(shè)以及校級(jí)教改項(xiàng)目。并參加了多項(xiàng)省部級(jí)科研、教改項(xiàng)目研究以及多項(xiàng)校級(jí)課題研究；曾在《湖北社會(huì)科學(xué)》、《江西社會(huì)科學(xué)》、《云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》、《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》以及韓國(guó)《女性與家庭生活研究論叢》和《明知法學(xué)》等多個(gè)國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表比較法律研究論文20余篇；獨(dú)著《無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任研究——中韓比較法視角》（韓文版）（延邊大學(xué)出版社）、副主編《少數(shù)民族婦女權(quán)益保障研究》（民族出版社）、參編《商法》（中央民族大學(xué)出版社）等著作；主編《法律基礎(chǔ)教程》（中國(guó)民主法制出版社）。李老師還參加過(guò)包括“第二屆亞洲法制論壇”在內(nèi)的多場(chǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議。
01【學(xué)術(shù)科研|嚴(yán)謹(jǐn)求真，彰顯學(xué)者風(fēng)范】
正如教育家梅貽琦所言“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大師者，行業(yè)精通又嚴(yán)謹(jǐn)求真。李玉子老師談及科研時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做學(xué)術(shù)最重要的品質(zhì)就是嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)術(shù)要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以創(chuàng)新性思維深入探究。就如老師博士階段求學(xué)期間，面對(duì)艱苦的條件和國(guó)內(nèi)繁重的教學(xué)任務(wù)，正是憑借著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�、高度�?fù)責(zé)的態(tài)度以及咬定青山不放松的信念，堅(jiān)持不懈，傾盡所能，才最終學(xué)有所成并培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生。
多年來(lái)，李玉子老師一直致力于成年人意定監(jiān)護(hù)，婦女、兒童、老年人合法權(quán)益保護(hù)，家庭暴力防治以及無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任適用，公司法等領(lǐng)域相關(guān)法律制度的中日韓比較研究。在日本交換留學(xué)期間，為了深入調(diào)查研究新頒布的《成年人後見(jiàn)制度》的實(shí)施情況、養(yǎng)老模式與成年人監(jiān)護(hù)類(lèi)型之間的關(guān)系，李老師先后走訪了三個(gè)不同設(shè)施水平的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，并較早在國(guó)內(nèi)介紹了日本《成年人後見(jiàn)制度》的內(nèi)容。目前，李老師仍在致力于深入調(diào)研我國(guó)各種養(yǎng)老模式，以期在養(yǎng)老模式與成年人監(jiān)護(hù)研究上取得比較完整的、有實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究成果。
在訪談過(guò)程中，李玉子老師還談到了早前為推動(dòng)我國(guó)《反家庭暴力防治法》的立法而不分晝夜進(jìn)行中韓家庭暴力現(xiàn)狀與防治措施的比較研究的時(shí)光。其間，老師幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)從當(dāng)時(shí)已經(jīng)出臺(tái)相似法律規(guī)定并業(yè)已取得成效的韓國(guó)收集了大量的原始文獻(xiàn)及案例，其中還包含了200多例離婚女性和200多例兒童遭受家庭暴力的實(shí)例，內(nèi)心受到極大的沖擊。在此基礎(chǔ)上，老師做了全面的、系統(tǒng)的翻譯與梳理，最終得出了具有借鑒意義的比較研究成果，發(fā)表于韓國(guó)刊物《女性與家庭生活研究》中。老師一直積極呼吁盡早制定我國(guó)的反家庭暴力防治法。終于，2016年我國(guó)《反家庭暴力防治法》頒布施行，為深受家庭暴力之苦的受害人帶來(lái)了希望的曙光。通過(guò)這些經(jīng)歷，我們可以看到，李老師以自身所為踐行了“為天地立心，為生民立命”，彰顯了真正的文人風(fēng)骨和學(xué)者風(fēng)范。
02【教書(shū)育人|因材施教，傾情揮灑熱血】
葉圣陶先生曾說(shuō)：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，慢慢等待，真心關(guān)愛(ài)，教育才能溫暖，才有溫度�！崩罾蠋熒罡薪虝�(shū)育人并非易事，既要在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格指導(dǎo)，又要在品德上及時(shí)引領(lǐng)，還要在生活上細(xì)心呵護(hù)。所以老師經(jīng)常戲稱自己在講臺(tái)上下仿佛并非同一個(gè)人.
在學(xué)業(yè)上，李老師崇尚“嚴(yán)師出高徒”。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)，極大地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，因此培養(yǎng)出了很多專(zhuān)業(yè)能力出色的優(yōu)秀法官、律師、高校教師、公務(wù)員等。要知道，“園植桃李，我為春風(fēng)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人才培養(yǎng)是千秋功業(yè)，絕不是一朝一夕就能完成的工程。如果沒(méi)有李老師多年來(lái)的悉心教導(dǎo)、全心付出，一屆又一屆的學(xué)生們何來(lái)今日的成就。但是，老師卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)其實(shí)是學(xué)生給了她幸福，是學(xué)生成就了現(xiàn)在的她。老師很感謝教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)教師職業(yè)有著由衷的熱愛(ài)，即使已經(jīng)十分疲憊，只要登上三尺講臺(tái)，精力就會(huì)萬(wàn)分充沛。老師的這份熱情與付出，也得到了法學(xué)院師生們的一致認(rèn)可，在首屆中央民族大學(xué)“杰出育人獎(jiǎng)（教學(xué)獎(jiǎng)）”的評(píng)選中脫穎而出，是獲此殊榮的全校十名教師之一。
談到本科教學(xué)和研究生教學(xué)的區(qū)別時(shí)，李老師也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。她強(qiáng)調(diào)，同樣的教學(xué)內(nèi)容授予不同的對(duì)象，要考慮其間的差別，這是因?yàn)槭鼙姴煌�，接受能力不同。即使同一受眾所處階段不同也很大差別，所以要注意因材、因時(shí)授課，注重教學(xué)方法的靈活性。本科階段的學(xué)生正在經(jīng)歷思維模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，此時(shí)應(yīng)當(dāng)著重于法律意識(shí)、法學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。相比之下，研究生階段則側(cè)重于研究方法的引導(dǎo)，具體基礎(chǔ)理論則需要學(xué)生自己去夯實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。老師還說(shuō)，法學(xué)生要懂得觀察社會(huì)，能夠從法律的視角解讀不同的社會(huì)關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題，并深入探索。
在對(duì)學(xué)生思想品格的引領(lǐng)上，李老師談到，大學(xué)是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟定型的階段，所以身為大學(xué)老師，深感責(zé)任重大。在思想培養(yǎng)上，老師十分注重“人人平等”，告誡大家一定要學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人，尊重別人就是尊重自己。并且，身體力行地踐行著這一點(diǎn)。老師強(qiáng)調(diào)，對(duì)待自己的學(xué)生，一定要給予他們足夠的尊重，有了尊重才能有交流，有了交流才能知道他們需要什么，才知道能為他們做些什么。在品格塑造上，老師時(shí)常告訴學(xué)生們：要有愛(ài)心，要有奉獻(xiàn)精神。要懂得用愛(ài)去溫暖別人，給別人帶來(lái)幸福。要懂得包容，在堅(jiān)持原則的同時(shí)，允許別人犯錯(cuò)誤，并給別人以自我糾正的機(jī)會(huì)。老師通過(guò)自身的言傳身教，將這些理念種在了學(xué)生們的心里，最終培養(yǎng)出了一批又一批為人正直、寬厚良善的法律人。
在生活上，李老師積極追求幸福生活，微笑迎接每一天的開(kāi)始，她希望學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，也懂得放松心情，經(jīng)營(yíng)多姿多彩的生活，享受快樂(lè)、幸福。因此，老師特別關(guān)注學(xué)生的身心健康，每當(dāng)在課堂上發(fā)現(xiàn)有不在狀態(tài)的學(xué)生，一定會(huì)在課后及時(shí)交流。她用自己的親身經(jīng)歷著重強(qiáng)調(diào)，“老師一句不經(jīng)意的話或者一個(gè)小動(dòng)作可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生”。她曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，課下總是很沉默地坐在教室一角，有一次在路上碰到了這個(gè)學(xué)生，便對(duì)他說(shuō)：“抬頭！挺胸！向前看！”使他意識(shí)到了自己需要改變。就這樣，李老師慢慢走進(jìn)了他的內(nèi)心，后來(lái)這個(gè)學(xué)生主動(dòng)找老師幫忙解決自己的問(wèn)題，逐漸找回了自信，狀態(tài)越來(lái)越好，畢業(yè)后在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成就。畢業(yè)近二十年了，這個(gè)學(xué)生依然時(shí)常與玉子老師聯(lián)系，問(wèn)寒問(wèn)暖并匯報(bào)自己工作上的成就。李老師平時(shí)非常溫和寬厚，時(shí)常告訴學(xué)生可以把自己心里最不高興的事向她傾訴，傾訴完了就不要把這些負(fù)面情緒帶到生活中，因此學(xué)生們都很愿意和她分享心事。
03【隊(duì)伍建設(shè)|以身作則，建設(shè)優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍】
身兼數(shù)職的李玉子老師還是民商法教研室的主任、教工第三黨支部書(shū)記。老師說(shuō)，作為法學(xué)院最大的教研室，要出色完成各項(xiàng)教學(xué)科研工作任務(wù)，形成一個(gè)有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要，因此大家要相互信任，相互合作。正如老師所說(shuō)：“一滴水如果獨(dú)自放置在空曠的田野上很快蒸發(fā)掉，唯有在河流中與其他的水滴匯合在一起才能夠長(zhǎng)久存續(xù)，才能為自然和人類(lèi)提供服務(wù)。在浩瀚的人海中，每一個(gè)人都只不過(guò)是‘一滴水’，這‘一滴水’唯有與其他的‘水滴’融合在一起才能成就事業(yè)，也能保存自己�！泵裆谭ń萄惺业恼n程任務(wù)一向繁重，但教師資源有限，而令她非常自豪的是，教研室的每個(gè)老師都非常敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神，相互關(guān)愛(ài)、積極合作，所以，每個(gè)學(xué)期都能圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。
李老師作為主任不僅在很多事情上以身作則，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，起到了很好的帶頭模范作用，還對(duì)教研室所有的老師一視同仁，工作上決不含糊，她說(shuō)這才是對(duì)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)。老師還認(rèn)為，對(duì)年輕的新進(jìn)教師要多加關(guān)愛(ài)，及時(shí)進(jìn)行多方面的溝通交流，使其更快適應(yīng)工作環(huán)境，順利、高質(zhì)量完成教學(xué)及其他工作任務(wù)。教研室同時(shí)又像是一個(gè)大家庭，李老師作為家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注大家的工作和生活，盡量緩解他們的壓力，讓大家開(kāi)心地工作。這種理念與方式也使民商法教研組成為了一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。
04【國(guó)際交流|愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，鑄就不悔人生】
“你給予別人愛(ài)，實(shí)際上你會(huì)得到更多的愛(ài)�！崩钣褡永蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到。李老師有著獨(dú)特的留學(xué)經(jīng)歷，作為第四批去日本留學(xué)的在職教師，留學(xué)期間經(jīng)常給房東和留學(xué)的日本大學(xué)中文系學(xué)生包餃子、做中國(guó)料理，介紹中國(guó)飲食文化；走進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)，與小朋友一起包餃子，得到小朋友的喜愛(ài)，以最樸素、直接的方式傳播中國(guó)文化。因深受房東的信任，經(jīng)房東介紹認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)氐赂咄氐纳教铩跋壬�。山田“先生”是�?dāng)?shù)氐谝粋�(gè)女大學(xué)生，熱衷于做公益，李老師也借此機(jī)會(huì)加入了志愿者團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始了愛(ài)心公益之旅、民間文化交流之旅。經(jīng)常跟志愿者們一起包餃子、做中華料理，日式MOCHI、ONIGIRI等進(jìn)行飲食文化交流，還利用休息時(shí)間去養(yǎng)老院做志愿者服務(wù)。
正是因?yàn)槔钣褡永蠋熢谌毡酒陂g與志愿者團(tuán)隊(duì)有深厚的情誼，所以才有了后來(lái)日本志愿者團(tuán)隊(duì)成員在中國(guó)北京、內(nèi)蒙古、延邊等地的交流，以及在女性學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上的深度交流，直至當(dāng)?shù)厝罩薪涣鲄f(xié)會(huì)的成立。后續(xù)十幾年間，我校赴日留學(xué)生都與該志愿者組織保持著密切的交流。“自己的付出給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也是幸福的。這是非常有成效的‘餃子文化’交流！”那一刻老師的眼里充滿了光。被問(wèn)及對(duì)學(xué)生出國(guó)留學(xué)的建議時(shí)，李老師說(shuō)到國(guó)外深造，了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕蛯W(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)同樣重要。老師還將此延伸到學(xué)術(shù)研究上，做了一個(gè)類(lèi)比，一個(gè)法律制度的建構(gòu)與實(shí)施與其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等背景密切相關(guān)。故而，在進(jìn)行比較法律研究時(shí)，首先應(yīng)了解該制度的各方面背景，深入、準(zhǔn)確理解相關(guān)法律規(guī)定再再作具體研究。
結(jié)語(yǔ)
李玉子老師說(shuō)：“三尺講臺(tái)無(wú)法給老師帶來(lái)富裕的物質(zhì)生活。所以，選擇講臺(tái)，就選擇了物質(zhì)生活上的‘三尺高’而已。但三尺講臺(tái)能為老師打開(kāi)廣闊的世界，帶來(lái)精神生活的富足——桃李滿天下�！边@滿天下桃李的成熟，不僅要求臺(tái)上幾十分鐘時(shí)間精力的付出，更要求時(shí)時(shí)刻刻全身心的付出。所以，沒(méi)有甘于無(wú)私奉獻(xiàn)的心志就無(wú)法堅(jiān)持，無(wú)法完成教育者的使命。
老師還對(duì)學(xué)生提出了幾點(diǎn)希望：法律人才，先“人”后“才”。首先，要做一個(gè)有優(yōu)秀品格的人。作為一個(gè)法律人一定要有正義感、有擔(dān)當(dāng)，對(duì)正義的申張?jiān)谌魏螘r(shí)候都不能動(dòng)搖；懂得包容，懂得付出，要學(xué)會(huì)成全別人，不要過(guò)于計(jì)較個(gè)人的得失。其次，要掌握扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)能力。最后，要善于規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，讓大學(xué)時(shí)光變得快樂(lè)、充實(shí)。
雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”李玉子老師從教三十多年以來(lái)，一路前行，以溫柔而強(qiáng)大的心呵護(hù)著每一個(gè)孩子的靈魂，教人以堅(jiān)韌，待人以良善，給人以啟迪，予人以溫暖。