1，
這幾天，波士頓的深秋分外陰冷，我的心緒也有幾分不寧，似乎有所感應(yīng)。今天上午10點(diǎn)，我打開電腦，準(zhǔn)備開始一天的工作，依例首先是閱讀郵件，便見到噩耗。
學(xué)生艾陽(yáng)和柳承旭均給我發(fā)來(lái)同樣信息的噩耗：楊振山老師于昨日（北京時(shí)間2004年10月19日）下午逝世了。頃刻間，頭腦一片空白，旋即悲慟如潮，將我席卷。
楊老師啊，去年底我出國(guó)前您身體不是還好好的么？您不是說(shuō)好了等我回去后一起仔細(xì)討論您的物權(quán)法專著的寫作要點(diǎn)么？不是說(shuō)還有很多想法要交流么？您的音容笑貌還歷歷在目，何以竟走得如此匆忙？
楊老師突然患病住院我是知道的，院里的同事曾在郵件中告訴了我。初始大家都以為不會(huì)很嚴(yán)重，期間我也給楊老師和師母打過(guò)幾次電話，情況似乎還好，楊老師一度回家靜養(yǎng)。但到了6、7月份，情況似乎突然惡化。再通電話時(shí)，從師母的哽咽之語(yǔ)和楊老師的虛弱之聲便知道病情嚴(yán)重了。
再后來(lái)，我因擔(dān)心聽到壞消息，也由于自己身為學(xué)生因置身國(guó)外不能在楊老師病重時(shí)侍奉左右而深感內(nèi)疚，不敢直接通話，輾轉(zhuǎn)通過(guò)趙旭東、劉智慧、王涌等師友探問(wèn)病情。前日還特意掛電話給王涌問(wèn)起情況，王涌說(shuō)最近好像使用了一種比較有效的藥劑，病情大有好轉(zhuǎn)，我聽后心里大為寬慰，心想楊老師應(yīng)該可以渡過(guò)這一難關(guān)，畢竟好人有好報(bào)，他還有許多事情未了。我也想，等我回去后再好好補(bǔ)過(guò)吧。
誰(shuí)知天意竟是如此，再也不給我侍奉楊老師的機(jī)會(huì)了，也不給我向他求教的機(jī)會(huì)了。
2，
初識(shí)楊老師是在1991年5月4日。我參加那一屆的碩士研究生復(fù)試，楊老師主持。我那時(shí)可謂風(fēng)塵仆仆，剛從最基層的鄉(xiāng)村過(guò)來(lái)（1989年從法律系畢業(yè)后被分配在一個(gè)小鎮(zhèn)上做司法助理工作），滿腦子的基層問(wèn)題。復(fù)試談得很好，楊老師給我的感覺(jué)是那種沒(méi)有架子并很容易讓人放開思考的那種老師。我那時(shí)充滿了尋師覓友的愿望，便堅(jiān)信他會(huì)是我人生道路上的一位良師。后來(lái)證明這種堅(jiān)信完全是對(duì)的。
當(dāng)天復(fù)試完畢，言猶未盡，由于是等額復(fù)試，也就不用避諱，我去拜訪了他，繼續(xù)聊一些問(wèn)題，特別是農(nóng)村承包實(shí)踐中涉及的毀約和合理調(diào)整應(yīng)如何區(qū)別的問(wèn)題。楊老師拿出他的一篇這方面的論文。遺憾的是這篇論文我沒(méi)有讀過(guò)，那時(shí)考研究生信息閉塞，連有哪些導(dǎo)師都不清楚，所以完全憑得是打基本功。以他的論文為基礎(chǔ)，我們展開了話題，他的論文寫得很好，在當(dāng)時(shí)屬于前沿思考，又切合我們的話題，所以激發(fā)了我的談興，甚至忘記了我自己的學(xué)生身份，對(duì)于這篇文章還提出了一些批評(píng)，例如沒(méi)有處理有關(guān)合同定性的制度性基礎(chǔ)問(wèn)題，僅限于個(gè)案發(fā)揮，沒(méi)有進(jìn)行必要的類型區(qū)分等，沒(méi)有想到楊老師居然談興更濃。出門后方省悟，先是冒冷汗，后便大嘆，法大的民法老師就是不一樣，心胸開闊�。〈_實(shí)如此，后來(lái)有幸親身感受恩師江平老師和數(shù)年前故去的張佩霖老師的授業(yè)解惑，發(fā)現(xiàn)他們同樣寬容博大。
9月份報(bào)到，我因在歷屆生中初試和復(fù)試分?jǐn)?shù)最高，依慣例被安排擔(dān)任專業(yè)小組長(zhǎng)，導(dǎo)師是江平老師。但當(dāng)天只和研究生院的行政人員打交道，并沒(méi)有見到導(dǎo)師們。晚上我們同學(xué)一邊在新宿舍整理自己的東西，一邊互相聊天，我們屋還有另外一個(gè)民法研究生。這時(shí)，就忽然聽到門口有人問(wèn)“有民法研究生住在這里嗎？”抬頭一看，以導(dǎo)師組長(zhǎng)楊老師為首，來(lái)了一群民法導(dǎo)師，內(nèi)中有張佩霖老師等。原來(lái)，入學(xué)第一天看望新生，是法大民法導(dǎo)師組當(dāng)時(shí)的一個(gè)傳統(tǒng)。
我們立即請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)，趕緊倒白開水，讓劣質(zhì)煙（其實(shí)是互相讓煙，當(dāng)時(shí)學(xué)生、老師抽煙的不少，印象中張佩霖老師抽煙最節(jié)儉，只抽幾種低價(jià)的煙），他們也不客氣，喝水抽煙，詢問(wèn)個(gè)人情況，以及是否習(xí)慣等等。我們又去把其他屋的民法同學(xué)找來(lái)，就這樣聊起天來(lái)，屋子里不斷出現(xiàn)楊老師爽朗的笑聲，這種笑聲令人立即感受到一個(gè)毫不設(shè)防的赤誠(chéng)的心靈。大家十分盡興，很晚才散。我們這些學(xué)生心里感到特別熱乎、異樣幸福，有一種被人關(guān)懷的感覺(jué)。由此深感民法導(dǎo)師不分彼此，個(gè)個(gè)都是我們的引路人。
師恩浩蕩，便是在這一刻從心底里滋生出來(lái)，從此無(wú)休無(wú)止。
3，
楊老師是知識(shí)分子中的君子，是法大師長(zhǎng)中的忠厚長(zhǎng)者，是我們學(xué)生生活中的忠實(shí)朋友。
但在我心里，他首先是一位真正的博大的老師。
一個(gè)真正的中國(guó)式的法學(xué)教育家，首先應(yīng)該是他這樣的。尊重師道、愛護(hù)學(xué)生。
從1991年起，我在法大學(xué)習(xí)、工作至今，總共一十四年，也是向楊老師學(xué)習(xí)、與楊老師共事的一十四年。十四年交往的過(guò)程許多細(xì)節(jié)雖然已經(jīng)記不清晰，然而其學(xué)識(shí)和交往氣質(zhì)早已深入我的骨髓。
這么長(zhǎng)的交往時(shí)間里，我親身感受楊老師十年如一日的誨人不倦的精神，親身體會(huì)與他相處如沐春風(fēng)的那種感覺(jué)。我后來(lái)選擇教師職業(yè)，可說(shuō)是他和其他師長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)教的結(jié)果，在楊老師他們這里我充分感受到了作為老師的意義和尊嚴(yán)。
楊老師好鼓勵(lì)學(xué)生、愿意和學(xué)生對(duì)話交流，這是他的性格所在，也是他的人生旨趣。
在一次談話中，他神往地回憶起佟柔老師來(lái)，說(shuō)佟柔老師深知他們這一代人的定位和作為老師的特殊意義。楊老師完全同意佟柔老師的清醒判斷，認(rèn)為自己這一代人雖然富有心志和熱情，然而受到很多歷史性的局限，中國(guó)法學(xué)的復(fù)興或者發(fā)達(dá)的希望還在于后輩，因此他們的使命是節(jié)制寫作，多做鼓勵(lì)和培養(yǎng)人的工作，佟柔老師將新人培養(yǎng)稱為“寫活書”。
楊老師在他的教學(xué)生涯，徹底體認(rèn)了這種園丁倫理，把他的精力和心血完全獻(xiàn)給了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛護(hù)。
4，
作為中國(guó)當(dāng)代的民法學(xué)家，楊老師是其中比較善于并且勤于思考的人，他對(duì)民法整體性理解非常精深，堪稱同代人中少有的高屋建瓴式的民法理論型大家。
楊老師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)不止在著書立說(shuō)。他是那種比較有節(jié)制地著述的學(xué)者。他的更多重要思想和思考體現(xiàn)在與同行包括各類學(xué)生的知識(shí)交流中，他從來(lái)不隱藏自己的火花，毫不吝惜貢獻(xiàn)給談話者。跟他深有交往的人都會(huì)體會(huì)到他的這種學(xué)術(shù)價(jià)值。
楊老師的論文一直都為民法學(xué)界關(guān)注，因?yàn)樗ǔ?huì)以一種令人頗受啟發(fā)的思想方式提出問(wèn)題來(lái)。他的宏大思路經(jīng)常成為其他學(xué)者進(jìn)行具體寫作研究的出發(fā)點(diǎn)。
楊老師的研究重點(diǎn)和最有創(chuàng)造力的地方是民法總論和物權(quán)法，在這兩個(gè)具體領(lǐng)域他絕對(duì)是我國(guó)同代人中處于前沿的學(xué)者。鄙作《民法總論》的寫作受益于他良多。
他對(duì)于我國(guó)民法理論和民事立法的建設(shè)做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)，例如他在1983年前后提出的“平等主體關(guān)系說(shuō)”就成為我國(guó)當(dāng)代民法制度的一個(gè)奠基理論。1986年主持《民法通則》專家起草的佟柔先生被他說(shuō)服，就關(guān)于調(diào)整對(duì)象的規(guī)定，放棄了自己堅(jiān)持的商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系說(shuō)，最后采納的便是他的平等主體關(guān)系說(shuō)。目前正在進(jìn)行的民法典起草，也不應(yīng)該忘記他在1991年率先做出的關(guān)于中國(guó)應(yīng)立即著手制定民法典的鼓與呼。1991年，他專門組織了一個(gè)限于北京地區(qū)學(xué)者范圍的呼吁和研討中國(guó)民法法典化的會(huì)議。
楊老師其他理論貢獻(xiàn)，宏大的還有，例如“勞動(dòng)論”（他試圖發(fā)展引入到我國(guó)民法理論之中，準(zhǔn)備應(yīng)用于對(duì)財(cái)產(chǎn)形態(tài)、勞動(dòng)組織、企業(yè)法人中的勞資關(guān)系、雇傭合同關(guān)系進(jìn)行重構(gòu)，可惜來(lái)不及完成）、“民法主體中心論”（也可以稱人法學(xué)說(shuō)，其內(nèi)涵非常接近于拉倫茨的倫理上的人格主義理論，我進(jìn)一步把它發(fā)展為主體為第一概念的主體預(yù)定學(xué)說(shuō)）、所有權(quán)起源的生活形態(tài)理論（這是他長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于所有權(quán)起源社會(huì)考察的結(jié)論，亦未具體完成寫作，只在上課和談話中交流過(guò)）、關(guān)于“財(cái)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的從所有到利用”的學(xué)說(shuō)等；具體的，如合同情勢(shì)變更理論、債權(quán)保護(hù)系統(tǒng)理論等。這些無(wú)一不體現(xiàn)楊老師本人精深的民法理論素養(yǎng)和富于創(chuàng)新的風(fēng)格。這種創(chuàng)新，是中國(guó)民法學(xué)向前建構(gòu)的重要前提，然而也容易被同代人所忽視甚至不能理解。
楊老師的最重要的一些思路，我認(rèn)為主要還隱沒(méi)在他的一些待整理的手稿中，尤其是關(guān)于物權(quán)法的思考。楊老師在物權(quán)法領(lǐng)域研究時(shí)間最長(zhǎng)、花的心血最多，卻著述最少。原因我是知道的，那就是他想在人生的最后階段完成一本專著，按照他的心思，那就是畢一生之功了。出國(guó)前，他和我還專門談到準(zhǔn)備著手具體的整理寫作了，等我回來(lái)要花長(zhǎng)時(shí)間與我具體交流。我也答應(yīng)了幫他用心收集一些資料。想到這一點(diǎn)我就心酸。現(xiàn)在，楊老師的未竟事業(yè)，只好由我們后輩勉力完成了。
5，
楊老師的另一個(gè)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)在于學(xué)術(shù)組織上。他擔(dān)任了多年的法大的民法教研室主任�？梢哉f(shuō)，今天法大的民法學(xué)術(shù)群體，很大程度上是他的用心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。他不止是一個(gè)教學(xué)、科研的協(xié)調(diào)者，而是一個(gè)人才庫(kù)的無(wú)私的建設(shè)者。
楊老師和其他幾位前輩具有海納百川的胸懷，遍求人才，在法大管理環(huán)境一度甚為不好的時(shí)候，不僅能夠留住人才，竟然還引入了方流芳教授、王衛(wèi)國(guó)教授這樣的俊才。依我的了解，包括我本人在內(nèi)，劉智慧、王涌、劉家安、田士永、朱慶育等等這些青年民法教師大都是通過(guò)他和其他前輩的幫助和說(shuō)服而留校任教的。
楊老師的學(xué)術(shù)組織視野是開放的。他的主要貢獻(xiàn)還不是法大民法群體的建設(shè)，而是中國(guó)民法學(xué)術(shù)對(duì)外交流中的組織工作。如果說(shuō)江老師是法大民法的精神支柱，那么楊老師一定是他的最愉快的合作者之一。“江楊體制”是我們私下對(duì)于法大前輩融洽學(xué)術(shù)氛圍的昵稱。
楊老師打開對(duì)外民法學(xué)術(shù)交流的貢獻(xiàn)主要在羅馬法的傳播上。從1990年起，楊老師就積極支持江老師一起架設(shè)羅馬法和中國(guó)法的交流橋梁，親自擔(dān)任羅馬法研究中心主任，具體執(zhí)行了羅馬法在中國(guó)的傳播工作，也把中國(guó)民法的思想積極介紹給羅馬同行。中國(guó)羅馬法的研究群體已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，因此而受益的我們和此后的學(xué)者都不應(yīng)該忘記楊老師在推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。
楊老師還和江老師合作組織了兩次以“羅馬法――中國(guó)法”為主題的國(guó)際研討會(huì)，在我的紀(jì)事中這大概是我國(guó)當(dāng)代民法界最早也最有學(xué)術(shù)品位的國(guó)際學(xué)術(shù)盛會(huì)，也是真正可謂成功舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議。會(huì)議組織非常公正，參與廣泛、熱烈，議程和論題安排恰如其分，與會(huì)者收獲頗豐。
楊老師也組織了不少相當(dāng)成功的國(guó)內(nèi)民法界的學(xué)術(shù)會(huì)議，例如1996年的“紀(jì)念民法通則實(shí)施10周年”盛會(huì)。我具體協(xié)助了他的一些組織工作，期間的體會(huì)是，作為組織者的他具有無(wú)私的組織者這種品格，不夾帶任何私利。這種品格實(shí)在是難能可貴！
6，
將來(lái)的歲月將會(huì)見證，失去楊老師，將是法大民法群體和中國(guó)民法界一個(gè)巨大損失。
我們永遠(yuǎn)失去了一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)寬容的長(zhǎng)者，一個(gè)赤誠(chéng)的思想者，一個(gè)博大的老師。
我們也永遠(yuǎn)失去了一個(gè)教師責(zé)任的偉大體認(rèn)者。在中國(guó)法學(xué)教育改革步履維艱、法學(xué)教育問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜的今天，像楊老師這種把從事教育當(dāng)作自己畢生旨趣并且深知自己使命責(zé)任所在的老師是何其寶貴！
永遠(yuǎn)懷念楊老師！
楊老師安息！
2004，10，20，于波士頓
