近年，為培育新時(shí)代的復(fù)合型法治人才，推進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)司法實(shí)踐與教學(xué)科研的良性互動(dòng)，最高人民法院及各地法院與高等院校聯(lián)合開展了形式多樣的合作交流機(jī)制，最高人民法院黨組書記、院長周強(qiáng)在多所高校座談時(shí)多次強(qiáng)調(diào)，最高人民法院認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神，加強(qiáng)人民法院與高等院校交流合作，探索創(chuàng)新社會(huì)主義法治人才培養(yǎng)機(jī)制，建立了法律研修學(xué)者、法律實(shí)習(xí)生等制度。在最高人民法院的號(hào)召下，各級(jí)人民法院陸續(xù)與高等院校創(chuàng)建了多種雙向合作交流機(jī)制，主要有互派人員講學(xué)授課、共建實(shí)踐教學(xué)基地、共同開展課題研究、選派高校學(xué)者掛職法院等形式，以實(shí)際行動(dòng)助力法院與高校的深度互動(dòng)。
在人民法院與高等院校學(xué)者、學(xué)生的雙向交流合作中，既有全職到法院掛職交流模式，簡稱全職模式，還有在校學(xué)生到法院進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉的形式，任職期限從一個(gè)月到兩年不等，每個(gè)法院的交流期限則按照實(shí)際需求而有所不同。全職模式的優(yōu)勢在于掛職學(xué)者可以全身心投入到法院的審判工作中，一方面從觀摩庭審到參與案件合議再到審理案件，逐步深入到法院的核心業(yè)務(wù)，真掛實(shí)干，身體力行，在掛職法院發(fā)揮核心骨干法官的作用；另一方面，將理論研究的方法與技能帶到掛職法院，提高法院的課題調(diào)研能力和裁判文書的釋法說理性，使法官們的理論素養(yǎng)和理論儲(chǔ)備再上一個(gè)臺(tái)階。法律實(shí)習(xí)生制度則聚焦于不斷培養(yǎng)新時(shí)代青年法治人才，是司法實(shí)踐與教學(xué)科研緊密結(jié)合的生動(dòng)表現(xiàn)，通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，能夠幫助在校學(xué)生直接、深刻、全面地體會(huì)法官這一職業(yè)，對(duì)法學(xué)生未來就業(yè)規(guī)劃、個(gè)人成長成才、提升法治素養(yǎng)均大有裨益。
法院與高等院校學(xué)者之間雙向的交流合作是一個(gè)共贏的局面。對(duì)法院而言，學(xué)者所掌握的理論知識(shí)和學(xué)術(shù)技能，一方面可以協(xié)助法官們提升理論知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)技能技巧，改善法院的課題調(diào)研能力；另一方面，可以為重大疑難復(fù)雜案件及新類型案件辦理提供學(xué)者智慧，從而為此類案件糾紛的解決提供法理支撐，提升司法公信力。對(duì)學(xué)者而言，一方面有助于增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握司法審判運(yùn)行的基本邏輯，將鮮活的案例帶回課堂，帶進(jìn)課題研究和論文創(chuàng)作中；另一方面，有助于衡量“紙面上的法與行動(dòng)中的法”之間的距離，從而為當(dāng)前的司法改革熱點(diǎn)問題提供學(xué)者智慧。
作為一名掛職法院的踐行者，這些在筆者身上體現(xiàn)得較為明顯。筆者曾于2017年11月至2018年11月在重慶市潼南區(qū)人民法院掛職院長助理。掛職期間，筆者主要協(xié)助分管法院調(diào)研工作和審判業(yè)務(wù)，在這一年中，筆者常常與法官們交流案件，找尋有學(xué)理爭議的疑難案件。這段時(shí)間，筆者不僅收獲了很多有探索價(jià)值的案件，并將這些案件帶回課堂與學(xué)生們一起探討解決的思路與方法，更親歷了庭審觀摩、課題調(diào)研、審判委員會(huì)研討疑難案件、開設(shè)課題調(diào)研的技能方法講座等活動(dòng)，切身感知到了法院審判的運(yùn)行現(xiàn)狀和基本邏輯，也與法官們建立了深厚友誼，增強(qiáng)了法律職業(yè)共同體意識(shí)。
建立在雙贏的基礎(chǔ)上，高校學(xué)者、學(xué)生到法院交流掛職工作的開展，已經(jīng)初步將理論界和實(shí)務(wù)界通過這一座“橋梁”連接了起來，打破了理論界與實(shí)務(wù)界的“隔閡”，構(gòu)筑起了法律職業(yè)共同體意識(shí)。過去，一種觀念認(rèn)為法學(xué)學(xué)者是獨(dú)立于其他法律職業(yè)群體的，學(xué)者的觀點(diǎn)難以被實(shí)務(wù)工作者關(guān)注和接受，法官們也只專注于法律規(guī)范及司法解釋。實(shí)際上，無論是學(xué)者進(jìn)行研究還是法官作出裁判，均需要對(duì)話與溝通，需要借鑒與批評(píng)。因此，這種法院與高校學(xué)者間雙向互動(dòng)模式，一方面有利于加強(qiáng)各法律職業(yè)群體之間的對(duì)話與交流，增強(qiáng)相互之間的職業(yè)認(rèn)同感與價(jià)值認(rèn)同感；另一方面，有利于各法律職業(yè)群體之間形成共同的知識(shí)體系、共同的法治信仰、共同的價(jià)值追求、共同的職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)不同法律職業(yè)群體之間的良性互動(dòng)。
�。ㄗ髡呦抵貞c大學(xué)法學(xué)院副教授）