教育部印發(fā)的《關(guān)于破除高校哲學(xué)社會科學(xué)研究評價中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干意見》指出，要切實扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高校哲學(xué)社會科學(xué)研究評價中存在的“唯論文”不良導(dǎo)向，建立健全中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范和評價體系，全面優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)，不斷提高研究質(zhì)量，推動高校加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)。因此，法學(xué)研究生教育也應(yīng)努力摒棄論文優(yōu)先、C刊（多指CSSCI，《中文社會科學(xué)引文索引》）至上的科研考核機(jī)制，落實立德樹人的根本任務(wù)，探索建立科學(xué)化、人性化、多元化的科研考核體系，切實提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。
目前，我國法學(xué)研究生教育包括法學(xué)博士研究生、法學(xué)碩士研究生、法律碩士研究生三類，前兩者旨在為社會培養(yǎng)理論型法治人才，法律研究生碩士以法律實務(wù)、案例研究為培養(yǎng)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)實踐型法律人才。實踐中，法學(xué)研究生教育評價的核心內(nèi)容為科研評價，且主要集中于法學(xué)博士研究生考評機(jī)制之中。
就全國范圍而言，擁有法學(xué)一級博士點(diǎn)的培養(yǎng)單位對博士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)具有同一化傾向，即都以在C刊發(fā)表論文為科研考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中畢業(yè)又以科研標(biāo)準(zhǔn)為主要參照。盡管《關(guān)于破除高校哲學(xué)社會科學(xué)研究評價中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干意見》等出臺后，有的高校已經(jīng)開始探索建立多元化的科研考核體系，有的高校已經(jīng)取消了博士研究生硬性發(fā)文指標(biāo)，但對未來法學(xué)研究生教育評價體系應(yīng)如何改革，目前尚未形成統(tǒng)一意見。筆者認(rèn)為，至少秉承以下四點(diǎn)：
一是科研評價堅持形式與質(zhì)量的統(tǒng)一�？蒲锌锟己朔N類宜科學(xué)化、多樣化，破除“唯C刊是準(zhǔn)”的評價導(dǎo)向。以論文發(fā)表作為考核標(biāo)準(zhǔn)具有相對的合理性與科學(xué)性。理論研究的成果以文章形式展現(xiàn)、以成功發(fā)表為認(rèn)可依據(jù)是國內(nèi)外科研考核的通行標(biāo)準(zhǔn)。但如果單純以C刊來衡量教師或?qū)W生的學(xué)術(shù)造詣與理論水準(zhǔn)則容易造成評價機(jī)制的僵化。筆者認(rèn)為，不同學(xué)科應(yīng)結(jié)合各自理論方向?qū)m用刊物的廣度進(jìn)行合理性、科學(xué)性擴(kuò)充、延展，應(yīng)該將不是C刊但具有高質(zhì)量水平的學(xué)術(shù)刊物、報紙也包含在科研評價名單之內(nèi)。對于核心期刊的認(rèn)定，應(yīng)放寬標(biāo)準(zhǔn)。
二是科研考核堅持課程學(xué)習(xí)與研究成果相統(tǒng)一。加大課程考核力度，提升課程考核在科研考核中的占比。單一以論文發(fā)表數(shù)量為考核標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制容易導(dǎo)致學(xué)生忽視課堂教育的重要性。外在的發(fā)文壓力時常導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)敷衍了事，造成學(xué)生“無心聽課，聽課無用”的現(xiàn)象。因此，應(yīng)該回歸課堂教育，加大課業(yè)考核力度，將課程考核與科研考核有機(jī)統(tǒng)一，增加課程考核在科研考核中的占比，實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)以致用、學(xué)有所用、教學(xué)相長”的局面，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。
三是人才選聘堅持師德與師能相互統(tǒng)一。高校在人才選聘、人才引進(jìn)考核中應(yīng)加大對人才綜合性素養(yǎng)的考察，挖掘德才兼?zhèn)�、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)型人才，避免陷入單純以C刊“論英雄”，應(yīng)堅持把師德師風(fēng)作為第一考核標(biāo)準(zhǔn)，將師德表現(xiàn)納入職稱考核體系。筆者認(rèn)為，高校引進(jìn)人才應(yīng)對其思想政治理論、學(xué)術(shù)理論積淀、個人思想品德等進(jìn)行綜合考察，破除C刊“一刀切”的傳統(tǒng)選聘機(jī)制。
四是學(xué)業(yè)培養(yǎng)堅持學(xué)位論文與發(fā)表論文相互統(tǒng)一。研究生學(xué)習(xí)的范圍與深度往往圍繞學(xué)位論文得以展開，科研考核要突出學(xué)位論文質(zhì)量。學(xué)位論文是研究生能否取得碩士博士學(xué)位的根本考核依據(jù)。如果連學(xué)位論文的基本質(zhì)量都難以達(dá)標(biāo)又何談期刊論文的發(fā)表？不能在學(xué)生學(xué)位論文還沒有扎實的理論研究基礎(chǔ)上，強(qiáng)加要求發(fā)表期刊論文。
科學(xué)合理的法學(xué)研究生教育評價體系作為法學(xué)研究生教育培養(yǎng)機(jī)制的“指揮棒”將產(chǎn)生正向、積極的促進(jìn)作用。因此，探索建立科學(xué)化、人性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，在法學(xué)研究生教育中，具有重要的意義。
（作者為華東政法大學(xué)法律學(xué)院博士研究生）