制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家的最大優(yōu)勢(shì)。教育制度是國(guó)家制度的有機(jī)組成部分。我國(guó)勞動(dòng)教育宗旨的確立既是不斷發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的過(guò)程，也是彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義制度顯著優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。正如習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)的：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”在全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育中，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、以人民為中心的優(yōu)勢(shì)、集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀人才的優(yōu)勢(shì)等，在我國(guó)勞動(dòng)教育宗旨中都有充分的體現(xiàn)。
我國(guó)勞動(dòng)教育彰顯了黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量”。我國(guó)勞動(dòng)教育宗旨的確立，也彰顯了黨的這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)屬性。作為社會(huì)主義國(guó)家，新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨一向重視勞動(dòng)教育，重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。進(jìn)入新時(shí)代，把勞動(dòng)教育納入黨的教育方針，作為我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容。這些都是在中國(guó)共產(chǎn)黨的集中領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。以中共中央和國(guó)務(wù)院的名義發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），更是體現(xiàn)出新中國(guó)成立以來(lái)，黨的最高層面對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署的特點(diǎn)，更加在國(guó)家制度層面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目的和任務(wù)。顯然，只有在黨的高度重視和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，勞動(dòng)教育才能獲得如此重要的地位。
我國(guó)勞動(dòng)教育彰顯了以人民為中心的制度優(yōu)勢(shì)。為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。中國(guó)共產(chǎn)黨除了廣大人民的根本利益之外，沒(méi)有自己特殊的利益。人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)。以人民為中心有著鮮明的問(wèn)題意識(shí)。《意見(jiàn)》出臺(tái)的背景之一就是源于我國(guó)勞動(dòng)教育功能被淡化、弱化，甚至缺失的現(xiàn)實(shí)。與此相伴的現(xiàn)狀是懶散、拖沓、懈怠、貪圖享樂(lè)、意志薄弱，這成為當(dāng)代青少年較為普遍的精神癥候。這些問(wèn)題的存在，不僅關(guān)系到青少年自身的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到青少年能否成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，甚至影響到中華民族的前途和命運(yùn)。這顯然與中國(guó)共產(chǎn)黨增進(jìn)人民福祉、促進(jìn)人的全面發(fā)展的人民立場(chǎng)相違背，為此要切實(shí)加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育。
我國(guó)勞動(dòng)教育彰顯集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下解難題，能調(diào)動(dòng)各方面積極性，集中力量辦大事，是社會(huì)主義優(yōu)越性的重要體現(xiàn)，也是國(guó)家制度的又一顯著優(yōu)勢(shì)。勞動(dòng)教育宗旨提出后，我們充分發(fā)揮“黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”這一最大的政治優(yōu)勢(shì)和“集中力量辦大事”這一顯著的制度優(yōu)勢(shì)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)勞動(dòng)教育強(qiáng)化綜合實(shí)施。不僅政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌，還要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方之力�！兑庖�(jiàn)》明確規(guī)定，家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用。我國(guó)勞動(dòng)教育不只是要求學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化，還要求家庭勞動(dòng)教育日常化，社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，各方力量匯合，形成協(xié)同育人格局。比如實(shí)踐中，政府部門(mén)協(xié)調(diào)和引導(dǎo)了諸多企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等社會(huì)機(jī)構(gòu)履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，來(lái)支持學(xué)校組織學(xué)生參加服務(wù)性勞動(dòng)等。這種在國(guó)家統(tǒng)一指揮下對(duì)各方面智慧和力量的凝聚，彰顯出集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，為推進(jìn)我國(guó)勞動(dòng)教育落地落實(shí)注入了不竭動(dòng)力。
我國(guó)勞動(dòng)教育彰顯了培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀人才的制度優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持德才兼?zhèn)�，培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀人才，是我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的顯著優(yōu)勢(shì)。人才是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要力量和支撐。如何在實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的新時(shí)代大背景下，培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀人才？以習(xí)近平同志為核心的黨中央充分發(fā)揮國(guó)家制度優(yōu)勢(shì)，以勞動(dòng)教育為抓手，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育立德樹(shù)人、全面育人的重要作用，提出要“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)”。顯然，我國(guó)勞動(dòng)教育的宗旨，牢牢把握了勞動(dòng)教育科學(xué)的育人導(dǎo)向，既強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮勞動(dòng)教育的本體價(jià)值，也要求發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值。這也是新時(shí)代勞動(dòng)教育宗旨的鮮明特點(diǎn)，進(jìn)一步彰顯了國(guó)家在培養(yǎng)造就優(yōu)秀人才方面的制度優(yōu)勢(shì)。
新時(shí)代勞動(dòng)教育已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)施時(shí)期。我們堅(jiān)信，只要在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的整體優(yōu)越性，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央的決策部署，以人民為中心，緊緊依靠人民群眾，全國(guó)上下齊心協(xié)力，不僅能夠充分實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的各項(xiàng)宗旨，而且新時(shí)代勞動(dòng)教育新局面的開(kāi)創(chuàng)也必將進(jìn)一步充分證明我國(guó)國(guó)家制度的特有優(yōu)勢(shì)。
（作者單位：安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）